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2017初高中数学衔接教材
现有初高中数学教材存在以下“脱节”：
1、绝对值型方程和不等式，初中没有讲，高中没有专门的内容却在使用； 2、立方和与差的公式在初中已经删去不讲，而高中还在使用；
3、因式分解中，初中主要是限于二次项系数为1的二次三项式的分解，对系数不为1的涉及不多，而且对三次或高次多项式的分解几乎不作要求；高中教材中许多化简求值都要用到它，如解方程、不等式等；
4、二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求，而分子、分母有理化是高中数学中函数、不等式常用的解题技巧；
5初中教材对二次函数的要求较低，学生处于了解水平。而高中则是贯穿整个数学教材的始终的重要内容；配方、作简图、求值域（取值范围）、解二次不等式、判断单调区间、求最大最小值、研究闭区间上的函数最值等等是高中数学所必须掌握的基本题型和常用方法；
6、二次函数、二次不等式与二次方程之间的联系，根与系数的关系（韦达定理）初中不作要求，此类题目仅限于简单的常规运算，和难度不大的应用题，而在高中数学中，它们的相互转化屡屡频繁，且教材没有专门讲授，因此也脱节；
7、图像的对称、平移变换初中只作简单介绍，而在高中讲授函数时，则作为必备的基本知识要领；
8、含有参数的函数、方程、不等式初中只是定量介绍了解，高中则作为重点，并无专题内容在教材中出现，是高考必须考的综合题型之一；
9、几何中很多概念（如三角形的五心：重心、内心、外心、垂心、旁心）和定理（平行线等分线段定理、平行线分线段成比例定理、射影定理、相交弦定理）初中早就已经删除，大都没有去学习；
10、圆中四点共圆的性质和判定初中没有学习。高中则在使用。
另外，象配方法、换元法、待定系数法、双十字相乘法分解因式等等等等初中大大淡化，甚至老师根本没有去延伸发掘，不利于高中数学的学习。
新的课程改革，难免会导致很多知识的脱节和漏洞。本书当然也没有详尽列举出来。我们会不断的研究新课程及其体系。将不遗余力地找到新的初高中数学教材体系中存在的不足，加以补充和完善。
目录
第一章 数与式
1.1 数与式的运算 1.1.1 绝对值 1.1.2 乘法公式 1.1.3 二次根式 1.1.4 分式 1.2 分解因式
第二章 二次方程与二次不等式
2.1 一元二次方程 2.1.1 根的判别式 2.1.2 根与系数的关系 2.2 二次函数
2.2.1 二次函数y=ax2+bx+c的图像和性质 2.2.2 二次函数的三种表达方式 2.2.3 二次函数的应用 2.3 方程与不等式
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2.3.1 二元二次方程组的解法 第三章 相似形、三角形、圆
3.1 相似形
3.1.1 平行线分线段成比例定理 3.1.2 相似三角形形的性质与判定 3.2 三角形
3.2.1 三角形的五心
3.2.2 解三角形：钝角三角函数、正弦定理和余弦定理及其应用 3.3 圆
3.3.1 直线与圆、圆与圆的位置关系：圆幂定理 3.3.2 点的轨迹
3.3.3 四点共圆的性质与判定 3.3.4 直线和圆的方程（选学）
1.1 数与式的运算
1.１.1．绝对值
绝对值的代数意义：正数的绝对值是它的本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值仍是零．即
绝对值的几何意义：一个数的绝对值，是数轴上表示它的点到原点的距离． 两个数的差的绝对值的几何意义：a?b表示在数轴上，数a和数b之间的距离．
例1 解不等式：x?1?x?3＞4．
解法一：由x?1?0，得x?1；由x?3?0，得x?3； ①若x?1，不等式可变为?(x?1)?(x?3)?4， 即?2x?4＞4，解得x＜0， 又x＜1， ∴x＜0；
②若1?x?2，不等式可变为(x?1)?(x?3)?4， 即1＞4，
∴不存在满足条件的x；
③若x?3，不等式可变为(x?1)?(x?3)?4， 即2x?4＞4， 解得x＞4． 又x≥3， ∴x＞4．
综上所述，原不等式的解为 x＜0，或x＞4．
解法二：如图1．1－1，x?1表示x轴上坐标为x的点P到坐标为1的点A之间的距离|PA|，即|PA|＝|x－1|；|x－3|表示x轴上点P到坐标为2的点B之间的距离|PB|，即|PB|＝|x－3|．
|x－3|
所以，不等式x?1?x?3＞4的几何意义即为 |PA|＋|PB|＞4． 由|AB|＝2，可知
点P 在点C(坐标为0)的左侧、或点P在点D(坐标为4)的右侧．
x＜0，或x＞4．
练 习
P x C 0 |x－1|
图1．1－1 A 1 B D 3 4 x 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1．填空：
（1）若x?5，则x=_________；若x??4，则x=_________.
（2）如果a?b?5，且a??1，则b＝________；若1?c?2，则c＝________. 2．选择题：
下列叙述正确的是 （ ）
（A）若a?b，则a?b （B）若a?b，则a?b （C）若a?b，则a?b （D）若a?b，则a??b 3．化简：|x－5|－|2x－13|（x＞5）．
乘法公式
我们在初中已经学习过了下列一些乘法公式：
（1）平方差公式 (a?b)(a?b)?a2?b2； （2）完全平方公式 (a?b)2?a2?2ab?b2． 我们还可以通过证明得到下列一些乘法公式：
（1）立方和公式 (a?b)(a2?ab?b2)?a3?b3； （2）立方差公式 (a?b)(a2?ab?b2)?a3?b3；
（3）三数和平方公式 (a?b?c)2?a2?b2?c2?2(ab?bc?ac)； （4）两数和立方公式 (a?b)3?a3?3a2b?3ab2?b3； （5）两数差立方公式 (a?b)3?a3?3a2b?3ab2?b3． 对上面列出的五个公式，有兴趣的同学可以自己去证明． 例1 计算：(x?1)(x?1)(x2?x?1)(x2?x?1)．
222解法一：原式=(x2?1)??(x?1)?x??
=(x2?1)(x4?x2?1) =x6?1．
解法二：原式=(x?1)(x2?x?1)(x?1)(x2?x?1) =(x3?1)(x3?1)
=x6?1．
例2 已知a?b?c?4，ab?bc?ac?4，求a2?b2?c2的值． 解： a2?b2?c2?(a?b?c)2?2(ab?bc?ac)?8．
练 习 1．填空：
121211； a?b?(b?a)（ ）
942322 （2）(4m? )?16m?4m?( )；
2222 (3 ) (a?2b?c)?a?4b?c?( )．
（1）2．选择题：
1mx?k是一个完全平方式，则k等于 （ ） 21212122（A）m （B）m （C）m （D）m
416322（2）不论a，b为何实数，a?b?2a?4b?8的值 （ ）
（1）若x?2 （A）总是正数 （B）总是负数
（C）可以是零 （D）可以是正数也可以是负数
一般地，形如a(a?0)的代数式叫做二次根式．根号下含有字母、且不能够开得尽方的式子称为无理式. 例如 3a?a2?b?2b，a2?b2等是无理式，而2x2?2x?1，2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
x2?2xy?y2，a2等是有理式．
1．分母（子）有理化
把分母（子）中的根号化去，叫做分母（子）有理化．为了进行分母（子）有理化，需要引入有理化因式的概念．两个含有二次根式的代数式相乘，如果它们的积不含有二次根式，我们就说这两个代数式互为有理化因式，例如2与2，3a与a，3?6与3?6，23?32与23?32，等等． 一般地，ax与x，ax?by与ax?by，ax?b与
ax?b互为有理化因式．
分母有理化的方法是分母和分子都乘以分母的有理化因式，化去分母中的根号的过程；而分子有理化则是分母和分子都乘以分母的有理化因式，化去分子中的根号的过程
在二次根式的化简与运算过程中，二次根式的乘法可参照多项式乘法进行，运算中要运用公式ab?ab(a?0,b?0)；而对于二次根式的除法，通常先写成分式的形式，然后通过分母有理化进行运算；二次根式的加减法与多项式的加减法类似，应在化简的基础上去括号与合并同类二次根式．
2．二次根式a2的意义
例1 将下列式子化为最简二次根式：
（1）12b； （2）a2b(a?0)； （3）4x6y(x?0)． 解： （1）12b?23b；
（2）a2b?ab?ab(a?0)； （3）4x6y?2x3y??2x3y(x?0)．
例2 计算：3?(3?3)．
3?33?(3?3) ＝ (3?3)(3?3)33?3 9?33(3?1) ＝
63?1 ＝．
23?1133?13解法二： 3?(3?3)＝ ＝ ＝＝＝．
23?1(3?1)(3?1)3(3?1)3?3例3 试比较下列各组数的大小：
2（1）12?11和11?10； （2）和22－6.
6?4解法一： 3?(3?3)＝3 ＝解： （1）∵12?11? 11?10?12?11(12?11)(12?11)1， ??112?1112?1111?10(11?10)(11?10)1， ??111?1011?10又12?11?11?10， ∴12?11＜11?10．
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22－6(22－6)(22+6)2??, 122+622+6 又 4＞22，
∴6＋4＞6＋22，
2 ∴＜22－6. 6?4例4 化简：(3?2)2004?(3?2)2005． （2）∵22－6?解：(3?2)2004?(3?2)2005
? ＝(3?2)?(3?2)?(3?2)＝??(3?2)?(3?2)? ＝12004?(3?2)＝3?2．
200420042004?(3?2)
例 5 化简：（1）9?45； （2）x2?1?2(0?x?1)． x2 解：（1）原式?5?45?4 ?(5)2?2?2?5?22?(2?5)2?2?5?5?2．
11 （2）原式=(x?)2?x?，
xx11∵0?x?1，∴?1?x，所以，原式＝?x．
xx3?23?2例 6 已知x?，求3x2?5xy?3y2的值 ． ,y?3?23?23?23?2 解： ∵x?y???(3?2)2?(3?2)2?10，
3?23?23?23?2??1， 3?23?2 ∴3x2?5xy?3y2?3(x?y)2?11xy?3?102?11?289．
xy?练 习 1．填空： （1）1?3＝__ ___；
1?32（2）若(5?x)(x?3)?(x?3)5?x，则x的取值范围是_ _ ___； （3）424?654?396?2150?__ ___； （4）若x?2．选择题：
5x?1?x?1x?1?x?1，则??______ __． 2x?1?x?1x?1?x?1xx成立的条件是 （ ） ?x?2x?2（A）x?2 （B）x?0 （C）x?2 （D）0?x?2
a2?1?1?a23．若b?，求a?b的值．
a?1等式4．比较大小：2－3 5－4（填“＞”，或“＜”）．
1.1.４．分式
1．分式的意义
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