考场作文要有“亮点”意识
历年来，凡得高分甚至满分的考场作文，在通篇“明白”“通顺”“完整”的前提下，都有能使阅卷教师眼前一亮的精彩之处。正如南京师大文学院院长何永康教授所言，高考作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”；如果连“萤火虫”都没有，那就只能与高分彻底“绝缘”了。 临场写作时，怎样让自己的文章迸发出一两个“亮点”呢？试谈以下四点：
一、别具匠心地切入题意。
作文题目的内涵往往是多层、多义、多向的，大都具有多层次、多角度开发的可能性，这就需要我们认真分析，仔细梳理，把混沌的具体的表象加以分解，对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体剖析。尤其是在千万人写同一考题的情况下，要想一想别人可能会怎么写，“我”能不能有更好的选择。例如以“牛吃草，挤的是奶；蚕食桑，吐的是丝”为材料自选角度作文，许多学生把主旨落实在“奉献精神”或“吸收营养”上，这固然不错；但有位考生这样写：“吃草食桑，一定要经过消化，一方面吸取营养，另一方面必须排除糟粕。只吸不排，必然中毒。只有去粗取精，去伪存真，来一番加工改造，才是良策……”由于作者合理地变向立意，言他人之所未言，
发他人之所未发，结果获得了高分。
又如2007年上海卷考“必须跨过这道坎”，有位考生写道： 您是一位高高在上的威严的法官，您是一位有时会变得相当严厉但却对我无微不至的亲人，可是我的父亲啊，在您对我关怀备至、望子成龙之时，您可曾察觉到，您也已成了一道横在我面前的坎？ …………
儿子长大了，需要自己的人生，因此，爸，对不起，我一定要跨越您这道坎。如果您是真的爱我，那么我想您一定不会以为我是忤逆之子，而会把这看作是一种男儿的自强。我想，当我用自己的努力披荆斩棘创造出自己的辉煌时，您一定会以拥有一个这样的儿子而比以前更自豪的！
本文探讨了一个教育问题――是让孩子成为家长精心打造的“艺术品”，还是还孩子一个独立发展的空间，写出了一个孩子真切感人的呼声和理性的思考；把父亲比作一道“坎”，立意大胆而有新意，表现出的思想有锐气而不失温情。 二、亮出“亏他想得出来”的构思。
一篇高考作文（尤其是记叙类作文），最大的亮点是机智的构思。何谓“机智”？用作家王蒙的话说，便是“亏他想得出来”。构思是个复杂而微妙的问题。老师平日向大家交代的，比如“要以小见大”“要寓深刻的含义于平淡中”等，都属于构思的范畴。这里再强调三点：一是从名著名篇中汲取“营养”，启
发自己的构思。比如2007年四川卷考查“一步与一生”，有篇考场作文因构思见“机智”、文笔有“机趣”而赢得了满分： 路的两旁氤氲着乳白色的雾气，前面是一条悠长悠长的古道，迷离而神奇。
我准备沿着这条神秘的古道去寻找自己的幸福人生。一束极细的光芒从遥远的天际投射过来，抚摸着那历经悠悠岁月的古道刻痕，它闪耀着夺目的光芒。
一串串脚印散落在岁月的路途中，我要去寻找决定人一生的那一步，用心发现一个刻满幸福的出口。
我渐行渐远，我渐进渐远……终于，我发现路在此时分成了两个岔口，两扇高大的门摆在面前，它们的上面镌刻着“一步与一生”，苍劲的字体中流淌着充满理性的溪流。
我打开其中一扇门，发现上面镌刻着许许多多的小字。我仔细凝视，仿佛时光在这里轮回翻转： …………
我又走到另一个路口仰望另一扇门，它上面同样刻满了密密麻麻的小字： …………
作者出人意料地借鉴西方魔幻现实主义的手法，描写自己在人生岔道口解读前人抉择后，决然选择“最初的那扇门”前行，“迎接我期待的黄金般的人生”。文章首先将读者带入一个幻境，渲染迷离诡谲的氛围（对此，作者并不言其为梦，也不言其
是真）；所写两道门上的镌刻，却是真实的历史，是两类走出不同的“一步”决定不同的“一生”的真实反映。全文虽虚实莫辨，但揭示的事理是对应现实生活的。二是洒脱地面对一些重大题材（包括政治题材）。不少高中学生尽管很忙，很辛苦，但还是关心天下大事的，如果在作文时发挥这种优势，同样会取得很好的效果。比如2007年山东卷考“时间不会使记忆风化”，满分作文《当记忆流经奥斯维辛》以开阔的视野关注历史教训，以真挚的情感呼吁世界和平，在主旨上高出同龄人一筹。作者选定“奥斯维辛”这一人类苦难永恒的博物馆作为聚焦点，集中笔力阐述“不但犹太人没有忘记那曾经的苦难，德国人民也没有忘记”，读来具有丰富的意蕴。三是学生生活的“戏剧化”展示。当今中学生的志向、情趣、习惯、语言色彩、生活节奏，有不少是很“新潮”的，不要怕触及这些东西，不要把多姿多彩的生活“净化”掉，不要把年轻人的洒脱劲儿舍弃掉。只要机智地加以审视，灵活地进行张扬，也会产生大有情趣的表达效果。 三、追求新的发现和非一般的展示。
我们强调高考作文要有“个性特征”，主要包括两方面：一是有独特的创造性的发现。这一条要求考生善于用自己的眼光去看别人见过的平常事物，激起自己的情感冲动，获得深刻的感悟和富于创造性的见识。新的发现，不一定都是“逆向思维”的结果，有时候做个生活的有心人，就会有新的发现；有时候就某个问题“深挖”下去，也会有新的发现。例如2007年湖南卷考查
“诗意地生活”，有位考生从“文化人”小姨和“大老粗”姑姑身上同时发现了“诗意地栖居”，饶有趣味地诠释了“诗意地生活”即“乐观向上地生活，在自己的领域力争做到最好”，其认识简朴而道理实在。又如写《毁树容易种树难》，有位考生没有满足于讲“明摆着”的道理――中外反动派是“毁树人”，而是找到了与“有心毁树人”相对应的另一面――“无心毁树人”，指出“无心毁树人”包括三种类型（揠苗助长者、不学无术不会种树者以及搞不正之风者）；在此基础上又深入一层，剖析了“只要树木根深叶茂，毁树也未必容易”的道理。如此一来，文章就新意迭现了。二是有独特的创造性的表现。这一条要求考生将自己的体验、思考“独辟蹊径”地表现出来，不模仿他人，不因袭某种模式，而是别开生面，面目一新。例如2007年广东卷考话题作文“传递”，有一篇《圣火的自白》写得颇具创意。作者把圣火拟人化，将奥运精神的传递通过圣火的自述灵动地表现出来，奥运会的曲折历史在文中化为了多个圣火传递的镜头。一番奇思妙想，充分体现出作者对新教材中自述文的活学活用。又如江苏一考生《怀想天空》的节选（括号内为笔者的旁批）： 我是一只猪。（起笔突兀，令人眼前一亮。） …………
最近一次看到了农民工的生活，我的乖！脏、乱、臭，简直不是人住的，让我去我都不住。再看看那些有钱人家的房子，我的妈！那也不是人住的，那是神仙住的，金碧辉煌，应有尽有。
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