问 卷 调 查 法 教 案
学习目标
知识目标：1、了解问卷调查法的基本过程和优缺点。
2、了解问卷的基本结构和设计方法。 3、学会设计简单的调查问卷。 能力目标：培养学生的合作精神和探究能力。 教学活动过程： 一、课题引入
由一组学生介绍本组的活动情况，提出遇到的困难。 二、教学过程
1、简单认识问卷调查法
A 定义：问卷调查法是以书面形式给出的一系列与研究目的有关的问题，让被调查者作出回答，通过问卷的回收、整理、分析，获得有关信息的研究方法。 B优点：调查面广、资料真实、系统、科学化的优点，并与访谈法做出比较。 2、出示几份调查问卷的实例。（让学生认真观察） 提问：调查问卷是由哪几部分构成的？
教师总结：标题、前言、个人基本信息、问题、结束语。其中个人基本信息和结束语根据情况可有可无。教师分析每一部分所包含的具体信息。标题：调查内容的高度浓缩，体现出调查目的和调查对象；前言（卷首语）：包括自我介绍、调查目的、感谢的话、填写须知、保密原则等。 3、学习设计指导语(找一个小组展示) 如： 尊敬的市民：
您好！我们是来自第九中学的课题研究小组，正在对盐对健康的影响进行调查，希望能得到您的支持与帮助！ 4、学习问题设计
师：问题是整个问卷的主体，它的好坏关系到整个调查的成败。大多数问卷在设计时都是以选择题为主，简答题为辅，这种题型可以使我们的调查简便、迅捷、效率高。
1）认识问题的类型
封闭式问题：把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。
A 是否式：把问题可能答案列出两级情况，从中择一，“是”与“否”，“同意”与“不同意”。
示例：关于学生自主情况的调查 我自己决定的事，别人很难让我改变主意。 ①是 ②否
B 选择式：从多种答案中选择一个或几个答案，然后做记号。 示例：使用手机对中学生影响的调查 你使用过以下那些手机功能：
词典 闹钟 背单词 收听广播 计算器 备忘录 电子书 邮件 游戏 音乐 电影 照相摄像 上网 聊QQ 看电视 心理测试 订阅笑话
C 评判式：每个问题后有许多答案，要求被试者依其重要性评定等次。 示例：
请将以下所列的电视节目以你喜欢的程度，有1—8排列： ( )动物世界 （ ）大风车 （ ）文化生活 （ ）故事片 （ ）科技生活、科教片 （ ）动画片 （ ）世界各地 、祖国各地 （ ）连续剧
D划记式：按同意和不同意，在答案上分别作记号。
示例：关于你对考试的看法，你在你认为符合你情况前划“√”，不符合你的情况前划“×”。
( )考试前我非常紧张，我担心我的成绩会落后于他人。
（ ）考试可以使我发现自己在学习上的不足之处，我并不害怕考试。 （ ）我较关心名次，名次先后是促使我发奋学习的一大动力。 （ ）如果不是为应付考试，我就不想去翻教科书。 开放式问题：问卷由自由作答的问题组成。 例：一项对中学生目前兴趣倾向情况调查。 请你用最简洁的语言，回答你在日常生活学习中
最希望的问题是什么？
最关心的问题是什么？ 最担心的问题是什么？
最不满意的问题是什么？ 最苦恼的问题什么？ 最感兴趣的问题是什么？ 最高兴的问题是什么？ 最痛恨的问题是什么？ 最想干的职业是什么？ 最崇拜的人是谁？
总结：开放式问题由于答案不集中，材料分散，所以统计处理，所以我们通常采用封闭式的问题。 2）学习设计问题 A 明确调查目的 由小组长说明调查目的：
了解人们对盐与健康知识的了解； 了解人们生活中吃盐的实际做法； 了解人们对控盐行动的态度。 B 根据目的确定对象
原因：有几类研究对象，就需要设计几种不同的问卷；
不同的调查对象，在设计问题时的提问方式，语言风格等应有所不同。 C 围绕目的，作出假设，草拟提纲
（小组讨论，由代表发言，其他组提毛病、修改、完善） ①人们对盐与健康知识的了解；
对世界卫生组织每人每天食盐标准的了解； 对食盐过量导致相关疾病的了解； ②了解人们生活中吃盐的实际做法； 家里是否有专用盐勺； 一般盐勺的容量； 自己一天大约的食盐量； 是否经常吃一些含盐食品；
如果口味重，美味与健康之间如何选择。 ③了解人们对控盐行动的态度。 控盐行动的必要性；
是否会坚持用盐勺。 3）列出问题和选项。
教师做一示例，提出注意要点。 （小组讨论，由代表用幻灯展示。）
5、简单介绍调查问卷的发放、回收和整理的方法。 三、总结
希望同学们课下应用我们这节课所学的方法，根据本组的调查目的设计出所需的调查问卷，如果遇到困难我们再共同探讨。最后预祝同学们问卷调查成功！ 四、教学反思
反思自己的教学，我得到一些启示：第一，有效指导的重要性不可忽视，我在课堂中设置了两个讨论阶段，讨论如何设计指导语，讨论问题的设计，每个讨论阶段我都深入到小组中去，成为他们中的一员，不但了解学情，也给予了帮助。第二，帮助指导学生有效地合作探究。学生各自的思维方式，智力活动水平是不一样的，因此必须让学生尽可能的经历合作与交流，感受不同的思维方式和思维过程，合作与交流使学生共同参与，集思广益，思维互补，思路开阔，使学生能取长补短，增强学习信心，促进自身的发展，同时也培养了与他人合作的意识和态度。第三，留出空白，放手让学生自主探究，课堂上给予他们足够的时间展示自我。
通过本节课的指导，孩子们制作完成了“食盐过量对青少年健康影响”的学生卷和家长卷两份调查问卷（幻灯片），分别去了其他班级和公园里对学生和家长进行了调查，并对调查结果作了分析。
经过了辛苦的问卷调查，孩子们的感慨颇多：袁婷同学对我说：“老师，我觉得要想保证青少年食盐不过量，首先需要家长在一日三餐中控制好食盐量，同时还需要青少年自己注意少吃或者不吃那些含盐的小食品。”於恒抢着说：“老师，以前我妈做菜可咸了，自从研究课题开始，我每天都跟他汇报我们的研究成果，给她讲食盐过量的，她做饭时我还常提醒她要少放盐呢，我妈说我是一人研究，全家受益。” 孩子们七嘴八舌的议论了半天，最后得出结论：非常有必要进行广泛的宣传。 为了让更多的同学和家长受益，孩子们编制了“健康生活，从控盐开始”的宣传小报和倡议书（幻灯片）在全校宣传，并发到了“秦市九中飞翔”的博客上，让更多的人受益。活动虽然结束了，但孩子们的宣传仍在继续，我被孩子们的活动积极性所感动。
不同的活动要制定出不同的评价原则，为了提高孩子们的活动积极性，同时体现民
主平等的原则，我都是和孩子们共同制定评价表（出示评价表）。在评价完成后，充分考虑学生是否接受评价结果，给学生申诉的机会，充分体现了评价是公平、民主、平等的过程。
在这次活动中，学生能够从日常生活出发基于自身兴趣选择和研究主题，是一次主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学生充分利用自己搜集的资料，学习兴趣高涨，教师及时进行点拨，取得了非常好的教学效果
分食物名称 含盐量分食物名称 含盐量分食物名称 含盐量g 分食物名称 含盐量
初中综合实践活动《察探究活动 8.中学生体质健康状况调查》优质课教案_10
