Module 10
教学目标
语 言 知 识 目 标 功能 语法 词 汇 谈论表扬 全体学生能初步运用：Here’s … He’s/ She’s got … 全体学生能理解：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt, OK, white 全体学生能初步运用：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 部分学生能初步运用：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt 语音 感知包含陈述句的语音语调 听 全体学生能听懂：Here’s … He’s/ She’s got … 说 全体学生能说：Here’s … He’s/ She’s got … 语言技读 能目写 标 全体学生能整体感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 全体学生能视觉感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 运用 全体学生能运用所学句型参加为小组吉祥物挑选衣服的活动 学习策论 积极运用所学的英语进行表达和交流 文化意识 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同 情感态度 积极参与各种课堂学习活动 任务 为小组吉祥物挑选衣服 教学内容分析
本模块的教学内容是谈论谈论衣物。
第一单元的课文情景是Amy和Sam参加学年末学校应邀节的演出，两人在后台换衣服。他们选择了一些衣服，分别打扮成滑稽的小丑和美国西部牛仔。这时，Lingling通知他们马上就轮到他们演出了，两人在匆忙中上台。
第二单元的课文情境是熊猫Panpan和他的同伴要上台演出了，Daming和和同伴们一起为他们挑选衣服。他们给Panpan选择了绿色的毛衣和棕色的裤子，为Lanlan选择了橘黄色的毛衣和短裤。
本模块的内容设置是进一步学习“have got”结构，但重点在于第三人称单数形式的运用。衣服服饰词汇仍然是本模块的重点内容，应进一步丰富上一模块制作
的有关服饰词汇的挂图，以助学生理解和记忆词义。
Unit 1 Here’s a red hat.
教学过程： 一、 热身导入
1、教师热情地和学生打招呼。
2、请学生一起说上一模块第二单元活动1学过的韵句。 3、请学生一起说上一模块第二单元活动4学过的韵句。
4、展示服饰词汇挂图，请学生看图，读单词。然后教师问学生：“我们洗过
衣服后会把衣服挂在凉衣绳上，这样做是否安全呢？让我们一起来看看发生在课文中小朋友身上的故事吧！”
5、呈现SB Unit 1活动1的录音，请学生看图。引导学生理解故事大意：调
皮的猴子在偷挂在凉衣绳上的衣物。
6、播放录音，请学生整体感知；再次播放录音，请学生全班跟读，小组跟 读。
7、学习\时，教师可以展示服装店的标牌，使学生对其词义有直观的
感受。然后在服饰词汇挂图中心的圆圈里写上\这个词，帮助学生理解。教师要提醒学生这个词的读音。
二、 任务呈现
教师告诉学生：“我们要组成若干个暑假活动小组，每组需要自行设计吉祥物。我们今天就先来学习课文，然后再为本组的吉祥物挑选衣服。”
三、 课文学习
1、播放SB Unit 1活动2的录音，请学生边看图。教师帮助学生理解课文内
容。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍，提醒学生注意语音语调；第三次
播放录音，请学生逐句跟读。
3、学习”Here’s…”时，教师可以通过做动作、播放动画片方式帮助学生理解
语义。在学生理解后，请他们两人一组尝试运用。
4、学习”trousers,shirt, shoes”时，可以展示相关的图片，帮助学生理解词义，
并把这些词补充到服饰词汇挂图上去。
5、学习“put on, open”时可以通过模仿动作等学生喜欢的方式助学生理解
词义。 6、学习“funny, party, brown,”时可以展示相关的图片，帮助学生理解词义。 7、课文中“Let’s, can’s, turn”不是学习重点，只要求学生能理解即可。
8、请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录
音的语音语调。
四、 训练巩固
1、完成SB Unit 1活动3。播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；再
次播放录音，请学生跟读。直到学生能读出所有句子。
2、完成SB Unit 1活动4。请学生看图，了解活动要求；可在教室里布置一
个小小的“服装超市”。然后请学生两人一组开展活动，一人说出自己想要的衣服，如：A green coat.另一人找到相应的衣服、递给她/他，并用”Here’s …”回应。最后请部分小组向全班展示。 3、完成AB Unit 1练习1。请学生看图，说出每幅图中的衣服和动物的名称；
然后教师说明活动要求，请学生注意听录音，根据录音涂色；再次播放录音，全班核对答案。
4、完成AB Unit 1练习2。请学生看图并理解活动要求：学生两人一组，互
相展示自己的衣物，并用” I’ve got… Here’s …”句型向对方介绍。可在教室里布置小小的“服装超市”，然后完成本练习 。
5、完成AB Unit 1练习3。请学生看图并理解活动要求：学生需要根据练习
3中的句子给Sam的衣服涂色。先请学生独立阅读句子并完成涂色，然后请部分学生展示自己的练习，以此核对答案。
6、完成AB Unit 1练习4。学生可在课下先搜集一些时装画册或服饰产品目
录并带到课堂上来。然后请学生两人一组，用本单元学过的句型“Here’s …”相互介绍自己画册里的服装。最后请几个学生到班级前面来进行展示和介绍。
五、 任务完成
1、教师告诉学生：“我们已经把大家分成了若干小组。现在，我们就开始为
小组的吉祥物挑选服装。”
2、以小组为单位开展挑服装的活动。完成后，请部分小组进行展示。 3、请全班对各小组的表现作出评价。
六、 布置作业
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、向家人或同伴说明本组吉祥物的服装搭配并征求家人的意见。
Unit 2 She’s got an orange sweater.
教学过程： 一、 热身导入
1、师生之间相互问好。
2、请学生一起说上一模块第二单元活动1学过的韵句。
3、请若干小组汇报课后征集到的家人或同伴对吉祥物服装搭配的意 见。 4、教师告诉学生：“根据大家意见反馈，我们还可以继续改进吉祥物的服
装搭配。新的一天开始了，让我们先来看看Sam穿了什么样的衣服去上学？路上又发生了哪些事情呢？”
5、播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画并理解故事情境：为了拍
摄班级合影，Sam穿了一件白衬衫去上学，但就在要到学校门口的时候不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。 6、播放录音，请学生整体感知故事内容；再次播放录音，请学生看图跟读，
直到学生能读出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。
7、学习”class photo”时， 教师可以展示本班的班级合影，帮助学生理解词
义。
二、 任务呈现
教师告诉学生：“学习了今天的课文之后，我们可以进一步完善小组吉 祥物的服 装饰搭配。”
三、 课文学习
1、播放SB Unit 2活动2的录音，请学生看图。教师引导学生理解课文语境，
2、再次播放动画，请学生完整地听一遍。第三遍播放录音，请学生逐图跟
读跟读语句。
3、在学习“skirt”时，可以与上一模块学习的“dress\进行比较，然后把”
skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。 5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、 训练巩固
1、完成SB Unit 2 活动3。教师先带领学生看说词，以复习学过的有关服饰的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音，学生整体感知；再次播放录音，请学生根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
2、完成SB Unit 2 活动4。播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音
并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全体学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答地分角色说韵句。
3、完成SB Unit 2 活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：学生两人一
组，学生A向学生B展示图片。由于图片一部分被遮挡了起来，所以学生B 需要开动脑筋，就图片中被遮挡住的图片进行猜测，学生A作出回应，直到学生B猜出正确答案，两人再交换角色继续练习。学生熟悉游戏规则后，可以分组开展游戏。最后请几组到教室前面进行展示。 4、完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Xx, Yy, Zz,”的卡片，请学生认读。
播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“X is for X-ray. Y is for yellow. Z is for zoo.”请学生多练习几遍。
5、教师板书这些字母的大小写，然后请学生用手指在空中摹写这些字母。 6、完成AB Unit 2练习1。学生先自己朗读或由教师带领学生朗读练习1中
的句子，并帮助学生理解句意；然后播放两遍录音，请学生根据录音选择正确的句子；第三遍播放录音，全班核对答案。
7、完成AB Unit 2练习2。完成练习1的基础上，请学生两人一组，根据在
练习1中所选的语句进行问答。最后请若干小组到教室前面进行展示。
8、完成AB Unit 2练习3。请学生看图并理解活动要求：学生先发挥想象力，
画出自己喜欢的服饰。完成后可在小组或全班范围内相互询问对方拥有哪些服饰，通过交换相同款式（颜色可以不同）或者同样颜色的服饰（款式可以不同）来找到自己的同伴。最后比一比谁找到的同伴最多。可请若干学生先进行展示，然后全班开展活动。这个活动可能需要较长时间，教师可以事先准备一些服饰的图片，直接发给学生，也可请学生提前画好。以节约时间。
五、 任务完成
1、完成SB Unit 2 活动7。教师告诉学生：“我们现在可以继续动手完善本
组吉祥物的服装搭配。”
2、各组继续动手完善本组吉祥物的服装搭配。
3、请每组展示并由全班选出三个获得“最佳搭配奖”的小组。
六、 布置作业
1、完成AB Unit 2练习4。请学生边读字母边摹写。 2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。 5、向同伴展示本组吉祥物的服装搭配。
教学反思：
外研版（三起）三年级英语下册公开课精品课件 Module 10
