广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训模块一至模块四测
一、单选题 1、当学生对课本中某段的词语“五彩缤纷无法理解时，教师为了使学生能够形象生动的地去理解该词语的意思，可以采用的课堂教学方法中最好的一项是（C）。(10分) 得分:10
查词典找到“五彩缤纷“的正确解释，给学生听
查词典找到“五彩缤纷“的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听
利用Windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷“的含义，让学生结合画图来理解
直接让学生谈自己对“五彩缤纷“的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导
2、下列对信息素养的描述,其中正确的一项是（B）。(10分) 得分:10
熟练操作计算机,的硬件软件、应用种种技术解决问题
注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面
人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和
一切与信息有关的理论和实践
3、以下关于建构主义学习理论的描述错误的是（C）。(10分) 得分:10
强调对学生探究能力与创新能力的培养
认为学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论
要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者
与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进
4、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（C）。(10分) 得分:10
在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量
教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好
根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用
信息技术能解决教学中的所有问题
5、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（A）和全方位的课程整合阶段。(10分) 得分:10
开放式的、以资源为中心的课程整合阶段
封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段
封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段
开放式的、以软件为中心的课程整合阶段
二、多选题
1、信息技术与学科课程整合是指（A）渗透在（C）的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。(10分) 得分:10
信息技术
计算机技术
课程结构
教育技术
2、以下哪些是本次培训所用的硬件与软件？（ABCDEF）(10分) 得分:10
配备了耳机和光驱，而且都能够正常使用
计算机能够上网，且能以较快的速度访问本培训课程网站
安装了MicrosoftOffice组件（Word、Excel、FrontPage2003版）
安装了音、视频播放器（如WindowsMediaPlayer等）
安装了概念图工具FreeMind
为了加工制作教学素材，还需要安装Photoshop.CoolEdit,SnagIt,豪杰超级解霸之类的音视频加工软件
三、是非题
1、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情
景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。(10分)是 得分:10 是 否 2、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。(10分)否 得分:10 是 否
3、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。(10分)是 得分:10 是 否
模块二测评试题(10必修)
一、单选题 1、（A）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正调整认知策略。(10分)
自我调控
自我监察
自我管理
自我评价
2、在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（B）(10分)B
利用信息技术作为工具处理信息
利用信息技术创设问题情境
利用信息技术展示、交流
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