初中七年级美术信息化教学设计(霍青红)
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作者信息 姓名 学科 邮件 单位 霍青红 美术 380880657@qq.com 云南省昭通市镇雄县第一中学初中部 电话 年级 18087017883 七年级 教学设计 教学主题 《画画你我他》 一、教材分析 本课属于“造型·表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在 “脸形” 、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。 二、学生分析 本学期为初中学习阶段的起始，学习过程应尽量避免概念的牵引和解读，注重联系学生生活经验，激活情趣，淡化学科，降低难度，以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。教学中应注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。 三、教学目标 1、知识与技能：能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。 2、过程与方法：通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。 3、情感态度与价值观：通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。 四、教学环境 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2
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√简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课主要使用的信息技术软件是PPT，利用这个软件在文字的编辑和图片素材的处理上能更好的发挥其多样性的作用，图片的引导可以激发学生学习兴趣，从而增强他们的学习动力，不同的环节都创设不同的情境，积极发挥学生的自主意识，使学生在知识上、能力上、思想上、情感上都有一定的提升，从而达到预期的教学效果。 环节一：导入主题 环节二：戴逸如、梅墨生的（局部自画像）教师介绍“头部的形状”： 脸形：瓜子脸、国字脸、圆脸、A型脸 头发（发质特征）：卷、直、柔、硬、长、短 环节三：意境分析：利用表情游戏增强学生的观察能力和表现能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 用多媒体PPT展示一幅学生自画像，环节一、课程导入 要求学生思考该幅自画像的人物特征。 学生积极回答问题，并对本节课的学习内容有基本的了解。 多媒体PPT 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3
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活动一：多媒体同时展示戴逸如和梅墨生两位画家的自画像，要求学生思考两位画家的作品风格及艺术追求。环节二、讲授新课 并仔细观察脸型、活动二：通过欣赏三幅漫画自画像局部的表现技巧，要求学生思考其运用 表情游戏 环节三、创设游戏，深度探究 引用QQ表情包，要求学生上讲台参照其做丰富的表情。 教师总结练习漫画自画像应注意的几点要求： 1.构图饱满； 2.线条简洁流畅； 3.脸形发型特征明环节四、课堂总结 确 ； 4.表情丰富，具有幽默感； 5.巧妙地运用夸张、变形等表现手法。 活动一：学生欣赏两幅画作，并对脸型、发型的种类有全面的了解。 活动二：学生的方法总结出漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现 多媒体PPT（图片插入、文字解释）； 板书提示：脸型、发型的种类及漫画表现手法 发型的结构特征。 用分析、比较了哪些表现手法。 手法。 学生积极参与表情游戏，课 多媒体PPT（QQ堂气氛浓烈。 表情引用） 学生巩固知识。 板书提示 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4
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教师示范：脸型、环节五、作业练习 发型、及五官的刻画 环节六：作业批改 对优秀作品张贴到教室进行表扬鼓励 学生练习画作：自画像或同桌 作画工具：彩铅、水彩笔、2B铅笔、橡皮、素描纸 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 （一）、找准学科定位，凸显美术学科特色 美术学科应紧紧围绕课程目标，遵循有利于学科发展，有利于学生兴趣培养，有利于学生审美情操提高的原则，找准自己的发展空间和相应位置，彰显美术学科特色，主动适应当前教育形势和地方条件，为学生的全面发展服务。 多年以来，美术学科在学校的定位处在边缘学科，美术教师在教学中没对自身教学作深层次的思考，在学生中没有形成特别兴趣，因而美术教学总是处在一种特别的困境中，教学往往出现有人要课代课的情况，使得美术课一直处在较为尴尬的境地。针对这一情况，美术教师应该找准自己学科定位，学科重视先从自己开始，将课堂上得有声有色，能充分吸引学生的兴趣，将学生吸引到美术的广阔天地，由于美术不是考试科目，这样给教师更多发挥的空间，老师更能将美术学科特色发挥淋漓尽致。 （二）、初中美术教学，应在普及中有侧重。 义务教育阶段的美术教学是基础中的基础，是日后学习关键中的关键。初中美术教学，应体现以普及知识为先，让学生既有机会学习“欣赏·评述”方面的知识，又有机会学习“造型·表现”等方面的知识。不同的美术教材提供给我们更多的参考，教材内容的丰富性，对美术知识的普及有了更多的帮助，以此同时，不同 的 学习领 域，学生的收获是不一样的，学生要学会用美术的语言评述各种美术作品，通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，成审美心理结构。增长见识。能从多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。例如，欣赏齐白石的虾，学生对此是有所闻，但真正了解艺术上的特色，美在哪等问题就知之甚少了。可以通过搜集资料，了解相关的知识，再进行评述。让学生知其然，知其所以然。再如\造型·表现\是美术学 习 的 基 础，其 活 动 方 式 更 强 调 自 由 表 现，大 胆 创 造，通 过 水 墨 、 淡 彩 、素 描 等 方 式 外 化 自 己 的 情 感 和 认 识。学生有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，
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初中七年级美术信息化教学设计(霍青红)教学提纲
