辛寨镇中心小学
第三单元 集体备课活动记录
活动时间 主题内容 参加人员 中心发言人发言记录 一、单元整体分析 1、认识16个生字，会写36个字，正确读写37个新词。 2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 5、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写作文。 本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道单元教材分析 理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明2015.3.30 中心发言人 李俊华 主持人 李俊华 怎样看问题、这样想问题 地点 四楼会议室 李俊华 张秋香 纪经营 单元目标 一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。 教学重点： 1、认识16个生字，会写36个生字，正确读写37个新词。 2、有感情地朗读课文，背诵意思深刻的句子。 单元重难点 3、培养学生观察的方法、表达的能力，初步受到科学思想方法的教育。 教学难点： 以自己特点的某方面为主来写作。 本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，学情分析 单元教学建议 我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。确定本专题的总体设计思路是：加强整合，学法灵活，阅读广泛，练笔多多。 1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身课堂教学 实施策略 体验，激发学生参与的热情。 2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 寓言两则 2课时 教学进度 惊弓之鸟 2课时 画杨桃 2课时 想别人没想到的 1课时 语文园地三 4-5课时 主要练习 《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习 （一）、辅导对象和形式 （二）对象：本班优等生、中等生和后进生 （三）形式： 1、利用课外时间辅导 2、利用学校午休时间 课外辅导 与活动 3、老师、家长相配合 （二）、辅导内容： 1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。 2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。 3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。 （三）、辅导方法措施： 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。 重点帮助的杜瑞杰 朱博文 李雨泽 李令浩 学生名单 纪胜楠 韩延莉 纪承林 张佳琪 二、单元课时教案 课题 画杨桃 课时 1课时 学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用知识与能力 不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“想当然”、“半晌”等词语。 自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 教学目标 过程与方法 情感态度 有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，价值观 教学重难点 重点 难点 尊重他人的好习惯。 学习抓住重点语句理解课文内容。 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方措施与方法 法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。 课前准备 教学课件 教师 一、联系作者的话，导入课 文。 同学们，有一位作家，一生学生 设计意图 以作者的话导入课文，与课文内容接轨，并为引出下面的重点研读学习作以铺垫。 发表作品无数。功成名就之后， 他无限感慨地说：“多年来，我 一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这些无不得益于小时候老 师、父亲对我的教诲。”老师、 父亲给了他怎样的教诲？这节课，我们一起学习《画杨桃》，从而一探究竟。 板书课题，学生跟写，齐读。 教学预设 二、研读重点，串讲课文。 （一）理解老师、父亲给予 我的相同教诲。 1、自读课文，找并画出：老师、父亲教诲我的话。 2、交流，齐读。 3、他们的话有什么相似之处吗？ 学生跟写，齐读。 文中老师和父亲话的相似处——“是什么样，画成什么样”，是全文的理解重点。让学生结合课文加以理解，看看不同的人物（我、同学们、老师）在看杨桃时候是不是相信自己的眼睛，有什么不同的表 板书：是什么样画成什么样 （二）引导体会“我”的作 画态度。 1、默读课文，画出：文中哪 些地方写了“是什么样，画什么 样”？引导交流。 出示：我的座位在前排靠边 的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本现？使学生理解“是什么样，画成什么样”这句话的含义，达到牵动全文之目的。 抓住“我”的作画态度，让学生体会父亲的话对我的影响，进一步理解父亲的话——“是什么样，画什么样”的实事求是精神。 不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地 看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 齐读。 2、说话训练：“我”之所以 把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。 预设学生的回答(1)我的座 位在前排靠边的地方。(2)我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。 (3)我认认真真地看,老老实实地 画,自己觉得画得很准确。 板书：认认真真老老实实 4、开展小组讨论：“我”知 道杨桃的样子吗？知道，那为什 么还要把它画成五角星呢？ 出示父亲的话：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了 样。” 小结。如果我凭着自己的印象来画杨桃，就是父亲话中的？（想当然） 5、课件出示：“想当然”典 故 想当然成语，典出《后汉 书·孔融传》。说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕把袁绍
人教版小学三年级语文下册第三单元集体备课活动记录 - 图文
