（5）促进幼儿社会性的发展。首先，游戏有助于克服幼儿的自我中心。其次，游戏培养了幼儿的合群行为。再次，游戏提高了幼儿的交往能力。最后，游戏发 展了幼儿遵守规则的能力。此外，游戏锻炼了幼儿顽强的意志。 17、结合实际谈谈如何预防传染病？
（1）管理传染源：早发现病人，早隔离病人、对传染病的接触者进行检疫；
（2）切断传播途径：平时做好经常性的预防措施，如消毒工作等，发生后采取相应的措施。 （3）保护易感人群：坚持体格锻炼和户外活动，提供合理营养，培养良好的个人卫生习惯，增强儿童体质；采用预防接种的方法，提高儿童抗感染的能力。 18、请回答幼儿入园晨检、早活动的具体工作要求是什么？ （1）上岗时间 早班：7：25——16：25 午休：11：30——13：30 晚班：9：00——17：25 午休：11：00——11：30 （2）提前2——3分钟上岗，仪表整洁，情绪饱满。
（3）教师入班后，立刻开窗通风（冬季通风10——15分钟，夏季全天通风），并做通风记录。
（4）擦室内浮灰。
（5）做好早活动准备，播放欢快的音乐迎接幼儿入园。
（6）热情接待幼儿及家长，接待幼儿时，摆手问好，或点头问好或蹲下来双手拥抱孩子。与家长交流时站立要自然，挺胸抬头，面带微笑、和蔼可亲，表情自然大方。
（7）教师对幼儿进行晨检（一摸：摸头是否发热、摸下额淋巴结是否肿大。二问：问幼儿是否在家用过早餐，吃得多少，是否需要再吃点；大小便情况有无异常；问家长是否还有其它嘱托。三查：查手、口是否有小疱疹；查幼儿是否带不安全的小物品。四看：看幼儿面色、情绪是否正常；看幼儿是否在来园前受伤，如脸部及四肢有伤痕，崴脚等情况，要当时把发现的问题和家长面谈。） （8）连续三天或三天以上未来园幼儿，入班前教师需提示家长带幼儿到保健室开健康证明，本班教师见到健康证明后方可允许幼儿入班。
（9）提醒来园幼儿洗手（五步洗手法，一湿、二搓：掌心相对，手指并拢相互摩擦；手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行；掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦；一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行；弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行；搓洗手腕，交换进行。三冲、四捧、五擦）、挂毛巾、盐水漱口。入园初期，幼儿漱口时易将水咽下，可用温开水或淡盐水漱口。
（10）组织幼儿进行自主游戏活动，不许幼儿有无事可做的现象。
（11）与家长进行简单交流，同时要关注室内幼儿的活动，如幼儿有困难或发生矛盾时，应立即中断与家长的交流（另外约时间），及时解决问题。
19、手足口病的初期症状是什么？隔离多少天？在园怎样预防手足口病？
初期有发热，咳嗽，流涕，流口水等象上呼吸道感染一样的症状，以后手，足出现椭圆形的水泡，疱的周围有红晕，同时，口腔里也有散在的水疱，或糜烂面。手足口病患儿要在家隔离14天，持医院诊断方可入园。托幼机构的预防控制措施：
（1）本病流行季节时，教室和寝室等场所要保持良好的通风。
（2）每日对玩具、个人卫生用具、餐具等物品进行消毒。
（3）进行清扫或消毒工作（尤其清扫厕所）时，工作人员应穿戴手套。清洗工作结束后应立即洗手。
（4）每日对门把手、楼梯扶手、桌面等物体表面进行擦拭消毒。 （5）教育指导幼儿养成正确洗手的习惯。
（6）每日进行晨、午检及全日观察，对缺勤幼儿及时排查并记录，发现可疑患儿，要对患儿采取及时送诊并对所用物品立即进行消毒处理。 （7）加强户外锻炼，保证足够的午睡时间。 20、如何做好幼小衔接工作 ？ 一、幼儿本身应做好以下准备：
1、生理准备：
（1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 （2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。 （3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）
（4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。 2、 心理准备：
（1）要有强烈的求知需要；大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。
（2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
（3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。 （4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。在大班后期，更应该加强与幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。 二、幼儿园应做以下准备：
“环境氛围的营造”。根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。
（1）首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松愉快的学习氛围。在幼儿心中树立一个良好的教师形象，让幼儿喜欢老师，从而喜欢学习
（2）注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。
（3）带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。
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