发音能力 、前语言交际能力 。
96、 学前儿童语言教育的目标划分为四大块面，即 倾听 、表述 、欣赏文学作品 和 早期阅读 四个主要部分。
97、学前儿童基本语言活动主要包括谈话活动、讲述活动 、听说游戏、文学活动和 早期阅读 几种形式。
98、幼儿园数学教育活动能促进幼儿的智力发展，特别是_逻辑思维_能力的发展。 99、幼儿园数学教育活动的内容有集合、_关系概念_和逻辑教育。 100、美国发展幼儿数概念的活动主要包括认数和_计数_。
101、用绳子、棍子进行测量，在幼儿测量中属于_非正式量具的测量_。 102、教师提问有两种，一种是封闭式，一种是_开放式_。
103、选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及 动植物本身的特点 来进行选择。
104、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、 操作实验类 、制作创造类。
105、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学能力方法 教育目标和科学情感、态度教育目标。
106、专门的学前儿童科学教育活动，是__教师__按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。
107、在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是 学前儿童年龄小，操作技能差 。
108、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和 整合性 原则。
109、科学是关于 自然 、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。
110、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、 年龄阶段目标 、单元目标和活动目标等四个层次。
111、教师在指导儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前教育阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法 和典型特征观察法等几种观察法。
112、 自然角 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 113、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括 心理学习环境 。
114、 文学艺术 的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
115、 偶发性科学活动 是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
116、幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的 园地 。
117、音乐的教育功能是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。
118、关于音乐的起源的较具代表性的理论有模仿说、游戏说、巫术说和表现说。 119、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辩反应游戏。 120、感受和表现是学前儿童音乐教育的重点。
121、幼儿韵律活动能力的发展主要包括：身体运动能力、模仿能力、独立性、合作性以及创造性等五个方面。
122、音乐游戏指主要侧重于按音乐性质变化进行情节和角色表演的游戏。 123、学前儿童音乐教育活动的指导是运用语言、运用范例、运用角色变化。 124、音乐才能主要包括音高才能、节奏才能和审美综合能力。
125、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要运用身体动作、运用视觉材料、运用噪音、运用特别选择的歌曲材料。
126、韵律动作包括基本动作、模仿动作和舞蹈动作三种。 127、音乐游戏是一种在音乐伴随下进行的，必须按照某种特定的音乐要求活动的游戏。 128、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、对唱、接唱、轮唱、合唱和领唱等。
129、幼儿音乐教育具有形象性和直观性；趣味性和游戏性、技能性和综合性的特点。 130、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有创编动作和创编歌词。 131、音乐能力主要指音乐表现力、音乐感受力、音乐创作力。 132、音乐欣赏活动的材料是指音乐作品和辅助材料。 133、教育研究，是教育者有目的、有计划、有步骤的运用一定的方法对教育规律进行探索、总结的过程。 134、学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和审美创造目标。 135、小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿态。
136、小班儿童的美术欣赏教育目标之一是引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的快乐。
137、美术起源学说中的“模仿说”是关于艺术起源问题的最古老的理论，它始于古希腊哲学家。
138、图式初期，大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感时期。
139、自由画是在绘画题材、内容、形式和表现手法上对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。 140、对于艺术，通常可以从三个层面来认识：第一是从精神层面；第二是从活动过程层面；第三是从活动结果层面。
141、在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空 间艺术。 142、美术主要包括绘画、雕塑、工艺（或工艺美术）、建筑艺术等类型。
143、学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。 144、美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。
145、绘画.是一种运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形象的艺术形式，它是造型艺术中最主要的艺术形式。
146、.在近代学前儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。
147、学前儿童美术教育的目标可分为心理层次的目标和年龄层次的目标。
148、综观世界美术教育指导思想，大体上有灌输法、园丁法、综合法和对话法。
149、低控制原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威去规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。 150、学前儿童美术欣赏中，潜移默化的原则是用暗示和感染的手段影响儿童。
判断对错题
1、客观现实主要是指人周围存在的一切自然的或社会的事物，不包括人自身内部的生理状态（×）。
改正：客观现实主要是指人周围存在的一切自然的或社会的事物，包括人自身内部的生理状态。
2、心理是客观世界的主观映象，这是辩证唯物主义对心理实质的理解（√）。 3、新生儿眨眼属于无条件定向反射 （×）。 改正：新生儿眨眼属于无条件防御反射 。 4、条件反射是通过高级神经中枢实现的（√）。
5、人对事物的认知是从感知开始的，感知是认知的开端（√）。 6、感知觉属于心理活动中较高级的形式（×）。 改正：感知觉属于心理活动中较低级的形式。
7、广义的空间知觉包括形状、大小、部分与整体关系的知觉（√）. 8、相似联想和象征性游戏是儿童想象的初期表现（√ ）。
9、创造想象是一个人根据自己的创见，独立地去构造新形象的过程（√）。 10、判断可以分为两大类：感知形式的间接判断和抽象形式的直接判断（×）。 改正：判断可以分为两大类：感知形式的直接判断和抽象形式的间接判断。
11、由膳食供给的蛋白质，只有其所含必需氨基酸的比例与人体蛋白质必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。(√)
12、湿疹是一种较常见的过敏性皮肤病，均因食物过敏引起。(×)
改正：“均因食物过敏引起”改为“可因食物、灰尘、化纤等多种因素引起” 13、 喷射性呕吐是由胃肠炎引起的，没有感到恶心即喷吐出来。(×) 改正：“胃肠炎”改为“颅内压力增高”
14、发生扭伤后，损伤部位充血、肿胀和疼痛，可采用热敷的方法，以达到止血、消肿、止痛的目的。(×)
改正：“热敷”改为“冷敷”
15、给孩子测体温之前，先要看体温计的水银线是否在37℃以下。（×） 改正：“37℃”改为“35℃”
16、 婴幼儿若患钩虫病，或缺锌、缺铁可致异嗜癖。（√）
17、攻击性行为、说谎、拒绝上幼儿园都是儿童品行障碍的表现。（√） 18、猩红热和水痘、麻疹一样，都属于病毒性呼吸道传染病。（×） 改正：猩红热是细菌性呼吸道传染病。
19、手足口病主要发生于学龄前儿童，在病儿的水疱液、咽分泌物及粪便中均可带有病毒。（√ ）
20、终末消毒是指病人隔离后，对他原来的活动场所进行一次彻底的消毒。（√） 21、 健康包涵身心层面的健康。（√）
22、 幼儿心理健康的重要前提是智力发展正常。（√）
23、实践证明：利用日光、空气、和水这三种自然因素进行锻炼，能够取得良好的锻炼效果，是学前儿童进行体育锻炼的重要活动形式。（√）
24、 随机教育法是生活常规教育中最基本的方法。（×） 改正：示范讲解法是生活常规教育中最基本的方法。 25、 体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。（×）
改正：对心理发展也有重要的价值。
26、幼儿园健康教育的组织形式主要有：生活教育和健康教学活动。（√）
27、睡眠的正确姿势是向左侧睡，双腿稍稍弯曲，这样的睡姿会使较多的血液流向身体的右侧，从而相应减轻心脏负担，有利于心脏休息。（×） 改正：应向右侧睡。
28、保持良好的情绪，并懂得适度的控制、表达情绪是心理健康的主要表现。（√）
29、培养学前儿童保护公共卫生和生态环境的行为习惯包括：爱护公共卫生、不乱扔垃圾、不随地吐痰擦鼻涕、不随地大小便、不乱图画，节约用水、电、纸张、粮食等习惯。（√） 30、 学前儿童的生活教育的主要任务是传授知识。（×） 改正：是养成教育和情感教育。 31、学前儿童科学教育的内容应包括科学知识、科学情感态度。 （×） 改正：还包括科学技能方法。
32、幼儿园科学教育的目标，不仅要体现社会的需要，反映一定的社会价值观，还要根据儿童的发展水平，满足儿童发展的需要，并促进儿童的发展。 （√） 33、尽管集体教学的形式类似于中小学的“课堂教学”，但它仍是幼儿主动的探索学习活动。（√）
34、思维是人的感官在脑的指导下进行的有意识、有组织的感知活动。 （×） 改正：“思维”改为“观察”。
35、教师设计的问题应以开放性问题为主，应该能指向幼儿的操作，探索和思考，引发幼儿自由的表达自己的想法、发现和经验。 （√）
36、根据实验的不同目的，实验可以分为操作性实验和验证性实验。 （×） 改正：“操作性实验”改为“探索性实验”。
37、在种植与饲养中，幼儿对对象进行观察、记录、比较、分类……促进了幼儿感知能力的发展，并学习了一些简单的劳动技能（×） 改正：“感知能力”改为“认知能力”。
38、幼儿阶段进行测量活动，重在培养幼儿的测量方法。（×） 改正：“测量方法”改为“测量意识”。 39、专门的学前儿童科学教育活动分为：预定性科学教育活动和选择性科学教育活动。（×）
改正：还包括“偶发性科学教育活动”。
40、“学习使用准确量具进行测量”，是5～6岁年龄阶段的教育目标。（√ ）
41、选择教学内容，确定教学组织形式，设计教学方法，评价教学效果的重要依据是教育目标。（√）
42、小班幼儿更长的音域控制在c——a范围之间（√）
43、中班幼儿在韵律活动中，能按音乐的节奏、节拍做简单的上下肢联合的基本动作，模仿动作和舞蹈动作。（√）
44、大班幼儿在音乐欣赏活动中，能够较为准确的感受形象鲜明的歌曲或者器乐曲，并能在感受过程中产生较丰富的想象联想和积极而富有个性的内外部反应。（√） 45、在选择音乐教材时，不需要考虑幼儿智力与感情上的整体性。（×） 改正：在选择音乐教材时，需要考虑幼儿智力与感情上的整体性。 46、音乐能力包括两个方面的含义：感受音乐美的能力和表达音乐美的能力。（√） 47、5—6岁幼儿对音乐作品中速度、力度，音区的变化不能够清楚地加以辨别。（×） 改正：5—6岁幼儿对音乐作品中速度、力度、音区的变化都能够清楚地加以辨别。
48、幼儿音乐能力的发展有其自身的独特规律，应当在幼儿音乐教育工作中得到充分的重视与尊重。（√）
49、幼儿园的歌唱活动没有可能也没有条件结合幼儿园语言、科学、美术等其他教育活动内容来进行。（×）
改正：幼儿园的歌唱活动完全有可能也有条件结合幼儿园语言、科学、美术等其他教育活动内容来进行。
50、复习是使幼儿的演唱更加生动，富有表情的必不可少的教学环节。（√） 改正：歌唱的声音表情与歌唱的姿势、呼吸有着直接的关系。
51、学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。（×）
改正：学前儿童美术教育的目标应该包括手工教育目标和欣赏教育目标、绘画教育目标。 52、学前儿童平面手工活动有粘贴、剪贴、撕贴、染纸四种形式。（√） 53、学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具。（√） 54、线条是中小班儿童画中最基本的成分。（√）
55、幼儿美术教育中的技能训练问题一直是幼儿美术教育工作者关注的焦点之一。 （√）
56、在学前儿童美术教育中，适当地使用灌输法还是非常必要的。（×） 改正：在学前儿童美术教育中，灌输法会压制学前儿童的创造力。
57、如果一个班大多数孩子和老师的范画画得差不多，说明老师的指导是成功的。（×） 改正：如果一个班大多数孩子的画和老师差不多，说明老师的范画限制了孩子的自由创造和个性，是不成功的。
58、基本色训练指的是从认识原色：红、黄、绿开始的。（×） 改正：基本色训练指的是从认识原色：红、黄、蓝开始的。
59、儿童绘画过程中，不仅仅是用视觉经验把握世界，还有听觉经验、触觉经验、嗅觉和味觉经验等参与活动。（√） 60、“能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并表达这种感觉。”属于学前美术教育的审
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