我的班级我的家
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家上午好！我来自北川擂鼓八一中学，很荣幸能有机会参加这次交流会。说实话，此时此刻我是如履薄冰、诚惶诚恐。因为在班主任工作中我自认为做得不够好，如果说在班级管理之中做了些工作，那也是我应尽的一份责任，所以今天在这里，我所分享的也谈不上经验，只能是我平时班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。我发言的题目是“我的班级我的家”。
爱因斯坦曾说：“学校应当成为学生最向往的地方”。我的理解是“班级应当成为孩子最快乐的家”，让孩子们在集体生活中找到自己的归宿，使他们走进了教室就像回到了家，见了老师就像见到了妈，自己在这个家里可以嬉笑怒骂、健康成长。因此，我充分发挥学生的自主性和创造性，充分调动家长和任课老师的积极性，带领全班同学建设生动活泼而又美丽温馨的班级文化，经营我们“共同的家”。
一、让孩子觉得我的班级就是我的家
从上一届开始，我都会在新生开学第一周教我的孩子唱同一首歌、跳同一支手语舞，那就是《相亲相爱的一家人》。我想让我的孩子在进入这个班级就知道我们是一家人，我们
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要相亲相爱、我们要团结互助、我们要风雨同舟。接下来我会上的第一节班会课就是《我的班级我的家》，因为进入新学校之后，孩子们之间都比较陌生，学生独立生活和自理的能力较差，普遍缺乏责任心和集体荣誉观念，更少会为别人着想，体谅他人。我希望通过这次班会课，能让学生知道这是一个累了你可以歇息，痛了你可以哭泣，乐了你可以欢呼的班级，让学生一开始就能感受到我的这个班级就是我的家。
二、齐心协力，共建班级文化。
新生分班后，大家的心情是复杂的，昔日的同学、朋友、被分到了不同的班级，于是有的惆怅、有的怀恋。不自觉的把原班和新班比较，以前的班级怎样，以前的班主任如何等等。所以，新班建立伊始，为了让孩子们尽快忘记过去，快速融入新的班级，让他们在新的班级找到新的归属感。结合我校的“缔造完美教室”工作，我们就发挥集体的智慧，想出了一个响亮、大气的名字——长江五班。同学们还一起设计出了我们的班徽、班旗。紧接着有了我们的班歌、班训、班级目标、班级愿景、班级公约等等，并选择了长江的六条支流作为我们每一个小组的组名。一系列的工作，孩子们是各抒己见、齐心协力。
接下来，我们就一起美化我们共同的“家”。走进初三（5）班的教室，你会被温馨活泼的气息和浓郁的书香氛围
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所吸引。“长江五班的全家福” 迎接着四面八方客。51颗色彩斑斓的五角星诉说着孩子们美好的心愿。51张花儿般灿烂的心形笑脸簇拥一团。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”的诗句激励着孩子们奋发向上、努力拼搏。一张张奖状时时提醒着孩子们，我们一直都很优秀，我们要一直优秀；“快乐书屋”为学生提供了丰富的知识养料；展示台成了学生放飞理想的地方； “班级公约”是学生们集体意志和智慧的结晶。真所谓：“一枝一叶总关情”，这样美丽温馨而又蓬勃向上的班级文化氛围，学生怎会不爱。在这种氛围下的孩子又怎会没有归属感呢？
三、让孩子们当“家庭”小主人
“人人尊重人，人人被欣赏”是我校的办学理念。结合这个理念，我就开始培养学生的主人翁意识，其实每一个孩子都想被关注、被重视，每一个孩子也都想为班级服务并且有参与班级管理的愿望。所以，结合本班实际，我们开展了“人人有事做，事事有人做”的工作，设立了各类具体事情负责人，并建立了检查监督系统和反馈系统。比如说：护花使者专门负责给花盆种花，定时给花浇水。地面卫生监督员随时检查地面卫生等等。这样使学生真正地成为了我们班级的小主人，也使他们有了责任心，成就感和归属感也就油然而生。
四、让孩子在活动中放松心情、感悟归属
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现在的学生不喜欢待在学校，因为学校的生活太过于枯燥，每天都在吃饭、扫地、学习、睡觉中度过。因此开展丰富多彩的活动是非常有必要的。既可以放松心情，也可以在活动中唤醒学生的归属感。记得在初二的时候，因为中考体育考试要考跳绳这个项目，所以我们班就举行了一次跳绳比赛，我们以小组为单位进行比赛，每一组有8名同学，平均分多的小组为第一，依次为第二、第三、第四、第五、第六。我们这个比赛其实非常的普通，但是比较特别的是我们的奖品设置，第一名每组发8颗棒棒糖，每人一颗，第二名7颗，这样依次递减，到第六名就只有三颗了。一开始，同学们都很纳闷，为什么一个小组才发3颗、4颗呢？有人说是我想激励他们让他们为了棒棒糖都得第一，也有人说最后的组是该少拿呀，还有人说老师你糖没有买够等等各种各样、千奇百怪的说法。但更多的人意识到了，他们说：“老师你是要我们学会谦让、学会分享”。后来，当他们拿到自己的棒棒糖的时候，每一组的同学都在那推让不肯要。这一刻，我会心的笑了。我不就是想要这样的结果吗？还有一次是在今年的春天，我们组织孩子们去野炊，由于星期一早上要出发，所以必须在星期天将一切食物准备好，因此孩子们买好菜后，带到离家近的同学家中，和家长一起将菜拆好、洗好、切好、装好。只等星期一野炊时用就是了。还有好多孩子的妈妈为我们准备了腊肉、水果等等一些东西。第二天早上，
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带着大堆的东西我们就出发了，一路上我发现孩子们会主动的分担行李，而且都还会在那儿礼貌地推让，到了目的地，男孩子们主动地去搭灶、捡柴、提水。女孩子们就把东西摆出来准备开火。一整天，孩子都忙得不亦乐乎。这些活动以后，我发现班级有了很大的改善，孩子们比以前也有了很大的进步，同学之间友善了，矛盾减少了。也不再为了一些小事斤斤计较了。在这样和平、友爱、谦让、互助的班级氛围中学生自然就有了归属感。
五、用特别的爱去温暖特别的孩子
在我们的班上总会有特别的孩子，而这些孩子往往都是因为在家庭中、在班级中缺失爱，从而导致他们找不到对家庭和班级的归属感。因此，作为班主任，我们就应该有责任 用我们的关爱去感化、温暖这些特别的孩子。在我班上有这样一个留守儿童，他叫蒋伟旭，个子很小，成绩也特别不好。我因为他总是不喜欢完成作业，特别是每周末的家庭作业。为此，我和我班的科任老师都特别伤神。想叫家长协助教育呢，可是孩子父母都在外地打工，一年到头才回家一次。每次与家长电话联系呢，家长也都是说：“谢老师，你看，地震后修完房子，家里欠了一屁股的债，还有两个孩子上学也要用钱，我们总要出来找点钱，孩子你就帮我们多费心了”。这样的电话不知道打了多少次。有一天周末返校，这个男孩儿哭着告诉我，她妈妈回来了。我立马带着孩子去他家家访。
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高中优秀班主任经验交流：我的班级我的家
