我因为特别喜欢它。
5.体验设计 (1)我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。
出示几块窗帘图片为自己和父母各选一个窗帘，并说说为什么这么选。
(2)“争做小小设计师”。 研究：
你在生活中碰到哪些生活用品用起来不方便？有没有办法改善?
你能否将身边的物品变得更好看？
6.展示交流
7.总结提升 出示教师收集的艺术设计图片或课件：我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。有了这样精美巧妙的设计，世界被装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。
8.课后作业 鼓励学生继续收集。
九、板书设计：
身边的设计艺术 色彩 造型 材质 功能
十、课后反思：
《身边的设计艺术》这节课是让学生通过描述、分析、评价发现生活中的物品是如何进行设计的，然后再发挥自己的创造力及生活经验对身边的物品进行改造、创新，从而达到培养学生设计意识的目的。
本课我主要是从学生熟悉的超市进入课题，引导引导学生主动去发
现、去探究设计师是如何对物品进行艺术设计的，激发学生的求知欲。通过教学课件、设问、促进学生间的交流，让学生了解更多的设计艺术。
教学完成之后，我对课堂的各个环节进行了重新思考，发现了如下不足之处：
1、学生发言不积极的因素是教师缺少必要的评价，不能很好的调动学生的积极性；
2、对于作业中发现学生制作中丰富、多彩的想法和实际操作间产生的距离，应针对问题多给予个别的引导、启发，以使全体学生都能获得更多的提高和收获；
3、时间分配存在一定的问题，欣赏占用的时间过多，影响了学生作品的展示。
4、在作品展示时，让学生评选比较好的作品，并把星星贴到他身上，耽搁了太长时间，以至于后来的评画时间太少。匆忙下课。
课的学生作业环节，是让学生对自己喜欢的物品进行设计、绘画。并允许他们采用各种形式，根据自己的爱好，进行选择。学生们的作业
积极性得到了
激发，因此，在作业环节中他们的兴致很高，气氛也很热烈。让学生回忆生活中的场景，思考怎样通过设计解决一些不便和问题，让学生谈设想，对于培养学生的发散性思维和研究性学习能力有一定的成效，可是本节课师生配合对不是很高，学生回答问题声音很小。
人美版三年级《身边的设计艺术》教案
