小学数学教案 文讯教育教学设计
接下来我请学生以同桌为单位，想办法求出这个圆柱体的表面积。
在学生活动的过程中，我巡视、指导，帮助有困难的学生。
在本环节中，在学生的眼、手、脑等多种感官参与感知活动中，探究的精神得到了张扬，
自主学习的能力得到了实在的体现与培养。教学的重点、难点在学生的亲历探究实践中得到
了突破。
3、及时巩固，内化知识
在教学重点基本突破后，我联系生活实际投影出示例4的厨师帽，让学生认真审题，并
说厨师帽有几个面，再计算出用了多少面料，学生计算完后，要求得数保留整十平方厘米。
启发学生看书发现新问题，讨论计算使用材料取近似值时，要用“四舍五入”法还是用“进
一法”。从而使学生理解“进一法”的意义。这样充分发挥了学生的主体作用，也培养了学
生独立思考能力和初步的逻辑思维能力。
（三）尝试应用，解决问题
这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、形成技能的重要环节，因而我设计了多样
的练习题。这些练习题注重了基本训练，又注重了能力训练，在形式上注意新颖、多样，在
内容上注意采取循序渐进的原则，由易到难，这样既符合儿童的认知特点，又能兼顾大多数
学生。
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（四）总结提升，思维延伸
在课堂小结后，我提出“大家想一想，还有什么办法能求出计算圆柱体的表面积？”让
学生充分思考、继续动手操作，将学生的思维向广度、深度延伸。（例如，可以把圆柱切开，
拼成近似的长方体，由长方体的表面积计算公式推导出圆柱的表面积计算公式; 还有的同学
可能会联系圆的面积公式推导过程，把圆柱的两个底面分成若干个小扇形后拼成一个与侧面
同长的长方形，然后与侧面再拼成一个大长方形，那么整个圆柱的表面积=底面周长×（圆柱
的高+底面半径），用字母表示即s=2лr×(h+r)。）
这不仅让学生知道了解决问题的方法是多种的，还使学生亲自参与了对新知的探索，使
知识掌握得更加牢固，并对旧知进行再创造并萌发了创新意识，培养了学生的创新思维和创
新能力。也有利于挖掘优生的潜能，还能为求圆柱的体积埋下伏笔。将课堂的尾声又推向一
个新的高潮。
六、说教学手段
本节课，我充分运用动手操作、观察、比较等手段，使学生明确圆柱侧面积与长方形面
积之间的关系。自己探究出求圆柱侧面积、表面积的方法。
七、说板书、板绘的设计
板书采用了图示式的设计，直观展示本节课的知识点，与旧知的关系也表现得清晰、明
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了。有利于学生系统、清晰地掌握本节课的知识体系。同时圆柱的侧面积和表面积的计算方
法都用红色显示，更加突出了本课重点，体现了板书的记忆理解功能。
八、说预设效果：
概括的说，本节课的教学过程设计，我力求体现以下几点：
一是注重数学学习与现实生活的联系，本节课的教学从引入到过程的操作，我都注意引
导学生用数学的眼光去观察认识身边的各种事物，体验到数学来源于生活，对研究数学产生
比较浓厚的兴趣。
二是强调数学学习的探索性、实践性。教学的引入，到教学过程的实践，乃至本节课的
结尾始终都是学生在探究的过程。我力求在探究活动中增强数学内容的开放性，注重学生的
情感体验和个性发展，强调学生学习数学的过程。
三是注重师生交流、生生交流。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探究、合作
学习、师生共同活动相结合，尽可能提高学生思维的参与程度，最大限度地拓宽学生的思维，
使课堂充满生机与活力。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
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小学数学：六年级下册第二单元《圆柱的侧面积、表面积》说课设计
