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基于核心素养的高中语文阅读思维能力培养
作者：吴晓
来源：《广西教育·B版》2019年第08期
【摘 要】本文分析核心素养下培养高中生语文阅读思维能力的必要性，论述核心素养下高中语文阅读思维能力常见课型有媒体辅助阅读课型、专题研究性阅读课型、迁移训练阅读课型、活动表演阅读课型，提出语文阅读思维能力培养方法：课内外阅读相结合，开发学生思维潜力;实施课堂活动教学，培养学生创造思维能力;运用现代教学手段，提升学生思维能力。 【关键词】高中语文 核心素养 阅读课 思维能力 提升 【中图分类号】G ;【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）08B-0062-02
新课改对高中语文阅读教学提出了改革创新教学模式的要求，语文教师不能再沿用以往传统教学模式，应按照新课改要求，注重培养高中生语文学科核心素养，尤其是思维能力的培养。这就要求高中语文教师在新课改过程中必须积极改进教学方法，以丰富多样的创新性教学方法引导高中生发挥自主学习作用，依靠自主思考，进行探讨性阅读学习，以提高基本的思维能力，养成语文学科核心素养。
一、核心素养下培养高中生语文阅读思维能力的必要性
长期以来的应试教育使高中生对语文阅读知识学习倍感枯燥乏味，难以引起他们学习语文阅读课的兴趣，降低了他们语文阅读的效率与质量。不仅如此，传统高中语文阅读教学方法往往存在脱离实际的种种弊端，一般都是由教师直接把自己对语文阅读课内容的理解，简单地传授给学生，导致学生在阅读学习过程中出现较为被动地接受语文阅读知识的现象，久而久之，严重影响了学生思维能力的进一步发展与提升，导致语文学科核心素养的难以养成。 新课改强调要培养高中生的语文学科核心素养，因此目前高中语文阅读课教学出现了一种全新的教学风气。如在每节的语文阅读教学课堂上，很多语文教师将培养学生思维能力当作教学的核心内容。让高中生具有一定的语文思维能力，既能从根本上帮助学生自主性地深入理解相关阅读材料，又能提升学生深度理解阅读内容的能力，还能提高学生一定的语言表达力，锻炼学生的语言组织力，让学生发挥好学习语文阅读知识的主观能动性，并在一定程度上提高学生阅读语文素材的质量与效率。
二、核心素养下高中语文阅读思维能力培养的基本目标
基于核心素养的高中语文阅读思维能力培养
