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浅谈基于核心素养的高中地理深度教学
作者：夏成志
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第08期
【摘 要】学生们在学习地理是否能及时培养合适的学习方法，对他们的学习效率有非常重要的影响。对学生核心素养培养能帮助学生全面提高综合素质，这也将成为教育改革的一项重要任务。因此，我们应该在教学过程中做到培养学生正确的学习方法，促进学生学习地理综合思维能力提升，可以更好地培养学生地理学的核心素养。 【关键词】核心素养；高中地理；深度教学 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0215-01 前言
新的《普通高中地理课程标准》已经颁布，地理核心素养的培育将成为深化地理教育改革的关键点。所谓地理核心素养，是指学生通过地理学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是学生个体适应未来社会生活和个人终身发展所必须具备的关键素养，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。下面基于核心素养高中地理深度教学策略进行探讨。
一、更新地理教学内容，合理设置课程
在新型地理教材中已经包含了大量的环境教育，因此地理学科应指导学生提高环境保护意识，培养学生正确的人口观、资源观、环境观。通过地理野外实践教学活动，让学生熟悉乡土地理环境、生活环境，体验环境，树立正确的环境保护意识能够运用专业知识去解决环境问题，因此，当前地理教学改革中，应增大人文地理学和环境科学内容，提高学生的人文地理与环境知识素养，适当删减综合自然地理的内容。地理课程设置要主次分明，将那些最能体现专业特色、关系到专业的前途和命运、具有较大社会实用性的地理课程作为必修课；将那些与本专业关系不大的课程列为选修课。以学生为主体，让学生们根据自己的知识水平和兴趣爱好自由的选择一些地理相关课程去拓宽知识面。
二、“互联网+翻转课堂”地理教学模式，提升学生的自主学习能力
以《地球的宇宙环境》为例，自主学习环节学生可以在任何有互联网地方通过账号登录网站进行，课中内化环节在互联网教室集体开展。 1.课前互联网远程学习。
浅谈基于核心素养的高中地理深度教学
