第11课 近代西方民族国家与国际法的发展
教学理念：
在教学过程中贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务，注重学生自主学习与合作探究，提高学生实践能力，使学生对历史和现实有全面、正确的认识，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和历史观，增强学生的历史使命感，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，培养家国情怀。同时，关注世界的发展，增强学生的世界意识，拓宽国际视野。
课标要求：
了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展
教材分析：
本单元包括中国古代的民族关系与对外交往、近代西方民族国家与国际法的发展和当代中国的民族政策和外交三课内容，近代西方民族国家与国际法的发展一课上承中国古代的民族关系与对外交往，下起当代中国的民族政策和外交。进入近代，西方民族国家形成，规范国家与国家之间交往的国际法逐渐形成，为当代中国的民族政策和外交提供借鉴。本课教材共分为近代西方民族国家的产生、国际法的形成与外交制度的建立和20世纪国际法的发展三部分。从专制王权国家到近代民族国家，以民族国家的形成为背景介绍国际法的形成与外交制度的建立，理解外交制度的建立对国际关系和国际法的发展所起的作用，最后具体介绍20世纪国际法的发展，各部分之间层层递进，具有逻辑性和体系性。
学情分析：
本课教学内容在必修课程中较少涉及，民族国家和国际法对学生来说属于全新内容，这部分知识距离学生的生活和认知太远，学生在学习中不容易产生共鸣。本课教材的内容涉及较多学术理论性的介绍，学生理解起来比较困难。教材所用史料时间，对学生时空观念的要求较高。教材内容专业性太强，更多的是学术理论性的介绍，教学中注重调动学生的学习积极性和主动参与性。
教学设计思路：
本课教学围绕近代西方民族国家的形成和国际法的发展展开，本课教学内容专业性和理论性较强，对于学生属于全新内容，在教学中注重知识结构的梳理，同时通过文字、图片和视频等多种形式史料作为补充，运用学生自学、史料研习、合作探究和小组评价等多种教学方式，帮助学生更好地理解民族国家与国际法的相关内容，提高学生历史学科核心素养。在教学过程中注重学生国家意识、民族意识和国际关系的法制精神的培养，提升学生的家国情怀，并与学生个人生活相结合，谈自己的感悟。
教学目标：
1、通过对相关史料的分析，了解近代西方民族国家形成的原因，结合相关文字和图片史料从传统的历史、文化、语言或新创的政治体制的认同感等方面，分析近代西方从专制王权国家向近代民族国家的转变，理解近代民族国家与古代以来传统的帝国、王国不同，提高唯物史观和史料实证能力。
2、认识国际法的形成，通过对《威斯特伐利亚条约》签订的背景和相关法律条文的学习，理解17世纪中叶《威斯特伐利亚条约》的签订奠定近代欧洲国际关系的基础。通过相关史料分析，认识外交制度的建立对国际关系和国际法的作用。提高史料实证和历史解释能力。
3、通过阅读教材“20世纪国际法的发展”梳理20世纪国际法的发展历程，提高历史时空观念；结合相关史料进一步深入分析和认识《国联盟约》和《联合国宪章》，加深对20世纪国际法的理解。结合相关文字和图片史料合作探究二战后国际法的发展以及存在的局限性，加深对二战后国际法发展状况的认识，提升国家意识、民族意识和国际关系的法制精神，并与个人实际相结合，增强规则意识和法制意识，维护社会和谐稳定。
教学方法
教法：情境教学法、问题探究法、读书指导法 学法：搜集史料、体验情境、合作讨论
教学重难点：
教学重点：对近代民族国家形成的认识，概括20世纪以来国际法的发展历程。
教学难点：理解《威斯特伐利亚条约》 的内容和影响，认识外交制度的建立对国际关系和国际法发展的作用
课时安排：1课时 导入新课：
（图片展示贞德像。）
这是一位法国民族英雄，她带兵收复当时由英格兰人占领的法国失地。于1429年解奥尔良之围，后带兵多次打败英格兰的侵略者，更促使拥有王位承继权的查理七世于同年7月16日得以加冕。1431年被捕并被处决。
问题探究：请根据图片和相关信息判断，这个人物是谁？请简要描述她当时生活的时代。
教师引导学生解读材料形成认识：英法百年战争使英法人民的民族意识开始觉醒，促进了近代西方民族国家的产生。引入本课教学。
设计意图：学生在历史学习中对贞德这一历史人物有一定的了解，利用学生较熟悉的历史人物导入教学，增强学生的学习兴趣。在学生对近代西方民族意识
的觉醒有较充分了解的基础上，进一步提出近代西方民族国家怎样形成的这一问题，引入本课教学。
新课探究：
导入学习任务一、近代西方民族国家的产生 问题探究：什么是民族国家？
名词解读：民族国家是以一个或几个民族为国民主体的国家，其成员效忠对象是有共同认同感的“同胞”及其共同形成的体制。
设计意图：通过对“民族国家”的概念解读，打破认知平衡，调动学生对“民族国家”进一步了解的求知欲，提高学生学习兴趣和探究的动力，在此基础上，引导学生分析近代西方从专制王权国家向近代民族国家的转变过程，深化对民族国家的认知。
（一）专制王权国家的形成 1、专制王权国家形成的原因
教师引导分析，学生阅读教材内容总结，得出认识：
（1）15世纪前后，西欧国家的封建割据势力削弱，中央集权加强；
（2）宗教改革运动使各国的世俗权力得到强化，国家和民族认同观念日益显现；
2、专制王权国家形成的表现 历史地图与人物探究：
通过直观的近代西方历史地图和英法两国国王的简介，引导学生初步认识专制王权国家形成的表现。
17世纪欧洲地图
人物简介：亨利八世（1491—1547）是都铎王朝第二任君主，英格兰与爱尔兰的国王。 16世纪二三十年代，英国国王亨利八世要求离婚另娶新皇后，教皇不予批准，双方闹翻，亨利八世被教皇驱逐出教，他在教会的支持下，推行宗教
2020-2021学年部编版选择性必修一：第11课 近代西方民族国家与国际法的发展 教案
