思想政治必修四《生活与哲学》第四课探究世界的本质
第二框《认识运动 把握规律》
一、<导入新课>
师：上节课，我们一起探讨了世界的本质，是（物质），那么这个物质的世界究竟是这样的呢？首先让我们来欣赏一段视频。《神七飞天》。从刚才的录像中，“神舟七号”从点火到升空再到进入预定轨道，是一个不断摆脱地球的引力向太空活动的过程。今天，我们就一起来学习第四课第二框题：认识运动 把握规律，请同学们把书翻开。 探究活动：、哲学上的运动
师：刚才我们所观看到的神舟七号的运动是位置的移动，它属于什么运动形式？（机械运动） 问题：、除此之外，你还知道那些运动形式？请举例。 、你能概括这些运动形式的共同特点吗？ （学生讨论回答）
初次之外还有物理运动，化学运动，生物运动，社会运动。
师：这是大家刚才所提到的一些运动，从物理位置的推移到物理性质、化学性质的变换，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动变化的过程之中，
问题二：他们的共同特点我们可以用两个词来概括，那就是：变化和过程，既可以是事物数量、性质、状态的变化，也可以是事物发展的过程。那么，我们哲学上所讲的运动的定义是什么呢？（问） （展示运动的定义）（哲学上所讲的运动是指，宇宙间一切事物、想象的变化和过程。世界上不存在脱离运动的物质。） 探究活动：、物质与运动的关系 《坛经》和《吕氏春秋. 察今》。
问：请你结合教材中毕尔生、黑格尔的观点，说明以上两人在物质和运动的关系上各犯了什么错误？（）
（学生讨论，老师总结）
师：慧能、毕尔生、黑格尔的观点认为精神、心灵是运动的主体，是离开物质谈运动，犯了唯心主义的错误。刻舟求剑的故事则告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，要适合于这种变化。刻舟求剑者承认了船、水和记号的客观存在，却忽视了船的运动。所以他找不到遗落的剑。这种用孤立、静止、片面地去看待问题，是形而上学的观点。
所以无论是离开物质谈运动还是离开运动谈物质的观点都是错误的。那么那位同学能结合恩格斯的这句话来给大家概括一下物质和运动的辩证关系。
（）物质和运动的关系：物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动的承担者，物质和运动不可分割。离开运动谈物质，或者离开物质谈运动，都是错误的。
从上述关系中我们可以推导出：运动是无条件的、永恒的和绝对的。 探究活动：、运动与静止的辩证关系
辨析：有人说：某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。（学生讨论）
（此观点否认了运动的绝对性。大雁塔和故宫处于相对静止之中。）
辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运
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动。（图片刘德华和大雁塔）请同学们注意静止的含义里面的限定词…………所以静止是有条件的、暂时的和相对的。
小品欣赏《以其人之道还治其人之身》
问：朋友用陆凯的诡辩论教训了陆凯，同学们想象，陆凯为什么会犯如此荒唐的错误？ 师：他看到了事物是运动变化发展的，这一点是正确的。但是，事物在发展变化的同时，还存在相对的静止。
马克思主义哲学在确认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。所以王夫之有句名言“静者静动，非不动也。静即含动，动不舍静。”物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
师：通过前面的学习我们知道了事物是运动的，运动与静止是统一的，那么，事物是怎样运动的呢？
二、运动是有规律的 探究活动： 、诗《草》
、展示图片：自然界，人类社会以及人的思维的发展规律。 引导学生思考、讨论：这些事例体现了什么哲学道理？ 师：、规律的定义 、规律的普遍性
探究活动：
视频短片：成语故事《断鹤续凫》 思考：、这个成语故事告诉我们一个什么哲学道理？: 、请再举些生活中类似的事例。
师：)规律的客观性：就是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。 ()规律具有客观性，还意味着它既不能被创造，也不能被消灭
人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然在起作用的规律，规律只能随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，而不能由人的主观意志任意改变。
()规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的
规律的必然联系，说明它是铁的法则，具有强制性。人们想问题、办事情不能同规律背道而驰，否则，就一定会受到规律的惩罚。 三、课堂小结：
引导学生进行课堂小结。 四、练习《名师伴你行》
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五、板书设计：
主体 动中有静 物质 运动 静止
普遍性 规律 客观性
方法论要求
六、教案反思
通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。 成功之处：
、运用生活化的例子和典型的事例分析问题，因为贴近生活、贴近实际、贴近学生，拉近了与学生的距离，学生学习兴趣比较浓，学习积极性比较高，绝大部分学生听讲很仔细，师生的配合、互动也很好。
、综合运用多种教案方法突破教案重难点。
、巧妙创设教案情景，让学生在愉悦的气氛接受教育。教案中一直注意保持姣好笑容，富有激情表达，与学生平等有好的交流，学生在亲切轻松愉悦的心境中接受知识，积极思考。 本节课不足：
、在本节课的教案中，虽然能够积极地调动学生思考问题，但是这种思考还停留在被动的思考问题，特别是对辩证关系理解。学生应该在自主学习中获取知识，而不是被老师牵着鼻子被动的思考问题，而是在老师创设的环境中自主发现问题，自主解决问题，从而获取新知，所以在今后的教案中，我还要更加努力的设计教案、组织教案，更好的践行新课程
固有属性 存在方式 静中有动 3 / 3
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