祖先的摇篮
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）正确认读14个生字，会写7个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。 （2）理解课文内容。
（3）继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2．过程与方法：
（1）充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 （2）运用已有的识字方法识字。 3．情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
重点：掌握生字的音、形、义，学习动词的准确运用。 难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。
【教学准备】
字词卡片、多媒体课件。
【教学过程】
一、资料展示，引入新课
（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始森林的美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这个美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题，齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 二、初读课文
（一）指名分段朗读课文，师生评价。 （二）用自己的话说一说本课讲了什么。
课文写了原始森林的美景，叙述了祖先劳动生活的情景，说明原始森林是我们祖先的摇篮。文章表达了作者对原始森林的喜爱和对祖先的眷恋之情。
（三）标出自然段的序号。 三、理解课文
（一）学习第1-4自然段，学生质疑。
1．请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 2．把你自己的想法先在小组内说一说。 3．派代表说一说。（教师及时引导、点拨） （二）教师适时点拨下面几点：
1．摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方。）
2．我们祖先的摇篮在哪里？这个摇篮与我们平时见到的摇篮有什么不同？ 我们祖先的摇篮在茫茫的原始森林。这个摇篮很大，“茫茫的”“一眼望不到边”。 3．婴儿在摇篮中生活、成长，那么我们祖先在原始森林这摇篮中怎么生活呢？ 提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。
4．我们的祖先还在原始森林里干什么呢？（在岩石下避雨，在草棚里做饭，在小河里捉鱼等。）
5．指导朗读，指导学生采用想象画面的方法去读。边读边想森林的样子，想象祖先的活动，做着动作，加深对文章的理解。
（三）学习第5-9自然段，学生质疑。
今天，我们走入原始森林，去寻找我们祖先的足迹吧！ 读第5自然段，同学们交流祖先动人的传说。
你能讲一个祖先的动人的传说吗？如钻木取火，人类从古猿系统中经过和自然的斗争，逐步进化，演变到人。
师深情读7、8自然段，播放原始人类生活的图片。 指导朗读6-9自然段。 四、整体回顾，把握全文
齐读全文，你想对原始森林说些什么呢？ 五、拓展延伸，画画想想，拓展想象力。
（一）学完了课文，你也展开自己的想象，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。
（二）全班交流，适当点评。
【板书设计】
祖先的摇篮 茫茫的 动人的传说 原始森林
古老的 天真的童摇
【作业布置】
1．照样子，写词语。
弯弯曲曲（ ）（ ）（ ） 红彤彤（ ）（ ）（ ） 2．填上合适的词。
（ ）的原始森林 （ ）的树阴 （ ）的草地 （ ）的童摇 （ ）的传说 （ ）的年代 3．请爸爸妈妈讲讲祖先的故事，再与班上同学互相交流。
【教学反思】
本课是一篇有关人类祖先以及人类文化摇篮的故事。在学生的现有知识层面上，这是一些遥远而抽象陌生的概念。因而，首先要引导学生读课文，从而在头脑中形成一定的印象；再在熟读的课文了解课文内容的基础上，发挥想象，想象人类祖先在遥远年代里在森林里的生活场景。从而，使学生对人类祖先产生虔诚的尊敬之情和对大自然的眷恋之情。森林是我们祖先的摇篮，更是我们人类文明与文化教育的摇篮，我们对森林以及大自然应当怀有感恩之情。
二年级语文下册教案-第8单元 23 祖先的摇篮-人教部编版(1)
