中小学课题申报：初中地理同步教材微课设计及应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

初中地理同步教材微课设计及应用研究

课题名称：初中地理同步教材微课设计及应用研究 关键词：微课

申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：地理 研究类型：地理 预期研究成果： 立项号：154932638

课题设计论证

《初中地理同步教材微课设计及应用研究》课题设计论证 国内外研究现状述评 在国外，20世纪80年代中期开始，欧美等发达国家就开始了现代教育技术对教育影响的系统研究，到20世纪末，美国、日本、德国、等国家已基本完成了以计算机和网络技术为核心的现代教育技术工程建设。随着信息技术的日趋发展成熟，在世界教育领域悄然出现了一种新的教学模式——微课程。微课最早出现在美国北爱荷华大学学者McGrew提出的60秒课程，现在的微课是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的学者David Penrose在2008年提出。 在国内，现阶段，以计算机网络技术为核心的现代化教育工程刚刚进入发展阶段，发展和推广的速度非常快。国内一些重点中学已开始进行基于网络平台的现代教育技术的应用研究，并有了一些初步的研究成果。胡铁生老师最早在2011年发表的微课学术文章《微课：区域教育信息资源发展的新趋势》中提出了“微课教学视频课例”。2010年11月，广东省佛山市教育局最早启动了中小学优秀微课征集评审活动，引起了各级学校和教师的广泛关注，并积极参与了此项活动。总的说来，关于微课的研究成果目前在国内还比较零散，缺少师生之间和生生之间的互动交流，并且研究出来的微课资源与教师的实际运用效果存在较大差距。 选题意义和研究价值 本课题主要以偃师市伊洛中学和洛宁县第一实验中学两所实验学校（以下简称实验学校）的现行初中地理人教版教科书的内容为蓝本，对初中地理学科人教版教材进行同步教材的微课设计与应用研究，以期对广大使用人教版教材的一线初中地理教师进行

有效的地理微课教学有借鉴意义。 根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》和《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》要求，带动实验学校地理学科和其他学科教师的信息技术应用能力。根据当前国家的教育目的、培养目标和课程标准，对初中地理课程人教版教材的各种可以运用的资源进行加工整理和合理运用，以形成一套完整的适合我校情况的微课资源库。我们期待通过本课题的研究，能为我市教育技术现代化的发展提供某种理论依据，为改革教育观念、教育手段、教育模式提供新的思路，为丰富学习理论和课堂教学理论提供新范本。 研究目标： 本课题的研究目标主要有以下四个方面： （1）建设一套较完整的适用于实验学校初中地理教育教学的微课教学视频。 （2）研究探讨应用初中地理微课资源教学的新模式、新规律，推进信息技术与初中地理学科的融合。 （3）促使实验学校教师教育观念的转变，提升应用信息技术的能力，促进学生包括信息素养在内的全面发展。 （4）建构校本资源建设的专业研发团队。 研究内容： 本课题的研究内容主要包括三个方面： （1）微课资源环境建设方面：选择初中地理微课知识点，形成系列微课教案、学案；选择适用于微课教学的应用软件，开发、制作微课视频，开发微课资源；构建信息技术条件下初中地理微课教学环境的应用、管理运行机制。 （2）微课资源应用方面：在已完成“班班通”项目的偃师市伊洛中学和洛宁县第一实验中学应用计算机多媒体技术，优化初中地理学科的教学，探索信息技术与初中地