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核心素养视角下小学高年级学生的数学思维培养策略
作者：钱松涛
来源：《求知导刊》2020年第11期
摘 要：核心素养是课程学习的核心内容，对学科教育有着重要的指导意义。随着我国基础教育改革的日益深入，人们越来越认识到掌握核心素养对培养学生综合素质的重要意义。数学是小学阶段非常重要的课程，具有较强的思维逻辑性。在核心素养视角下，加强对小学高年级学生的数学思维能力的培养，不仅可以培养学生的数学学习兴趣，还能进一步拓展学生的数学思维，提高学生的创新能力和实践能力。文章对核心素养下培养小学高年级学生的数学思维的必要性进行阐述，全面分析了核心素养下培养小学高年级学生的数学思维存在的问题，并对核心素养下培养小学高年级学生的数学思维的策略进行详细探讨。 关键词：核心素养;小学数学;数学思维
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0031-02 引 言
进入21世纪以来，随着我国基础教育改革的不断深入，如何改进当前基础教育中存在的不足，提高基础教育的教学成效，成为教育工作者共同关心的话题。核心素养充分反映了课程的核心内容和核心能力，一经提出就在教育界引起巨大的反响。积极培养学生掌握并熟练运用课程的核心素养，成为课程教学的重要目标。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，提出小学数学的核心素养主要包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识共十个方面[1]。小学数学核心素养与数学思维的培养有着密切的关系。在低年级数学知识储备的基础上，按照核心素养要求，积极提高小学高年级学生的数学思维能力，帮助学生初步掌握数学思维的运用技巧，这有着非常重要的意义。
一、核心素养下培养小学高年级学生的数学思维能力的必要性
学生经过小学低年级的数学知识的学习积累之后，到小学高年级的数学学习时，会逐渐了解到数学思维的魅力。著名的心理学家让·皮亚杰曾指出，小学生到四年级时（约10周岁左右），会逐渐由形象思维过渡到逻辑思维[2]。数学逻辑思维能力对正确的分析、理解和解决数学问题有着重要作用。因此，在这个学生发展的关键阶段，教师要加强对学生的数学核心素养进行培养。数学核心素养直接体现了学生学习数学后应掌握的知识和具备的能力，与数学思
核心素养视角下小学高年级学生的数学思维培养策略
