程序是制定处理未来活动的一种必须方法的计划，它详细列出必须完成某类活动的切实方式，并按时间顺序对必要的活动进行排列，它与制度不同，它是行动的指南而非思想指南。它与制度不同，它没有给行动者自由处理的权利，处于理论研究的考虑，我们可以区分开来，但在实践过程中，程序往往变现为固定的制度，比如：一家制造企业的处理订单程序，财务部门批准给客户的信用的程度，会计部门记载往来业务的程序等，都表现为企业的制度。企业中每个部门都有程序，并且再实际生产中，程序更加具体化，数量更多......
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2024年《小学语文新课程标准》学习心得体会
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程序是制定处理未来活动的一种必须方法的计划，它详细列出必须完成某类活动的切实方式，并按时间顺序对必要的活动进行排列，它与制度不同，它是行动的指南而非思想指南。它与制度不同，它没有给行动者自由处理的权利，处于理论研究的考虑，我们可以区分开来，但在实践过程中，程序往往变现为固定的制度，比如：一家制造企业的处理订单程序，财务部门批准给客户的信用的程度，会计部门记载往来业务的程序等，都表现为企业的制度。企业中每个部门都有程序，并且再实际生产中，程序更加具体化，数量更多......
8月24日、25日，我参加小学语文新课程标准的学习。听了卢小玉、林青松、邱培勇三位老师的讲座，使我受益匪浅，我从几位老师透彻的分析教材中，更加了解到新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长。这给我在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下：
（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
（3）我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，
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程序是制定处理未来活动的一种必须方法的计划，它详细列出必须完成某类活动的切实方式，并按时间顺序对必要的活动进行排列，它与制度不同，它是行动的指南而非思想指南。它与制度不同，它没有给行动者自由处理的权利，处于理论研究的考虑，我们可以区分开来，但在实践过程中，程序往往变现为固定的制度，比如：一家制造企业的处理订单程序，财务部门批准给客户的信用的程度，会计部门记载往来业务的程序等，都表现为企业的制度。企业中每个部门都有程序，并且再实际生产中，程序更加具体化，数量更多......
既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和楷高效的语文新课堂。
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