大班综合『神奇的线条』说课稿
一、说教材 １、教材来源：
前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动『神奇的线和色』.在活动中我发现小朋友的思维非常局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有具体的内容.说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么.可见，他们对线条的想象程度还不深入.又根据大班幼儿年龄特点，他们应该具备一定的语言表达能力与想象力，可是，本班幼儿在这方面比拟薄弱，针对我们大四班幼儿的实际情况，我设计了这一大班综合活动『神奇的线条』.让他们从中进行充分的讲述，大胆想象，从而逐渐提高幼儿的语言表达能力及想象能力.
２、目标定位：根据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际情况，确立了以下几方面的目标：
1〕、能根据简单的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活经验编述故事 2〕、拓展幼儿的思维能力，开展幼儿语言能力 重点：开展幼儿语言能力
难点：根据线条结合生活经验编述故事
活动中主要通过以幼儿为主，让幼儿充分讲述，大胆讲述，启发示教学法来突破重难点.
3、活动准备：『纲要』指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件.〞依据『纲要』精神我做以下三方面的准备 1〕、一张白纸〔画上两个点为一排，一共三排〕
2〕、白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫 3〕、音乐、磁带、录音机 二、说教法
新『纲要』提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与活动，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见.因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长.采用的教法有：
1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜欢的游戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子讲述的欲望.如：刚刚我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等.
2、演示法:是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解.比方活动中我边画边讲故事帮助幼儿理解.
3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它表达了教师对活动的调控能力.
４、启发示教学法：当教师提出来的问题幼儿无法答复或者不知道从哪个方面答复时，教师用语言或者动作给予启发. 三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与讲述活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力、更升华了想象.
本次活动采用的学法有：
１、观察法：通过观察教师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫.
2、多渠道参与法：新『纲要』科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果.因此在活动中，我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对线条产生兴趣.
3、操作体验法：心理学家指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显
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提高.我就采用了操作体验法，在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述故事，同时注重幼儿的语言交流，表达了生生互动.共2页，当前第1页12
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幼儿园大班综合《神奇的线条》说课稿
