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“基于教师在线教育的技能应用与实践研究”
课题指南
一、课题背景
在教育改革发展的进程中，随着教育信息化整体水平的显著提升，使得它对教育的发展呈现出重要的促进作用。信息技术的迅猛发展，给教育教学模式带来了日新月异的变化。当前，教师在线教育、网络研修等教研新方式，已经逐步成为广大一线教师学习和借鉴优秀课程资源，交流和传播教学经验及方法的新途径，因为它以互联网作为传播平台，使其具有快速传播的特性和广泛的覆盖面，将持续影响着教育教学的发展。
近年来，从国务院、教育部、地方教育部门的相关政策中，可以强烈感受到国家大力推动教育信息化发展的坚定决心。以科学发展观为指导，与时俱进，探索教育信息化未来的发展模式，关注教师专业发展的需要，提高教师素质，通过信息技术与教育教学的深度融合，全面提升教师信息技术应用能力，将有利于推进教育的改革与发展，有利于实现教育均衡的发展目标。
自《国务院关于基础教育改革与发展的决定（国发[2001]21号）》颁布以来，基础教育的发展水平在稳步提高，按照教育部、财政部等五单位发布的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》文件的要求，促进优质教育资源共享、创新人才培养模式、转变教育发展模式，实现构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面将是教育可持续发展的目标。在教学实践中，不论是初级职称教师，还是高级职称教师，都需要对在线教育及其技能应用进行深入的学习和研究，不断提高网络教研技术水平，探索网络教研的创新模式。因此，开展“基于教师在线教育的技能应用与实践研究”的课题，不仅能够让参与课题研究的教师，得到课题组专家的指导，掌握在线教育的理论、技能、教学教研的新方法，完成课题研究任务，也能够为教育教学实践提炼出一批有实用价值的研究成果，具有非常重要的现实意义。
二、课题研究目标
“基于教师在线教育的技能应用与实践研究”课题设立目的是为了转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观，为教师的专业发展服务。通过摒弃传统的以教师为中心的传统教学观念，实现教师的角色由知识的灌输者变为教学的组
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织者和学习的引导者，使教师通过网络研修，学习和借鉴优质的网络教学资源，完善信息化教学设计，运用到教学实践中去，并利用现代信息技术，发布各种教学资源和教育信息，促进信息技术与教育教学融合发展水平的提升，为教学提供全方位指导与服务。
通过中小学教师积极参与“基于教师在线教育的技能应用与实践研究”课题，有助于增强教师对网络教学特性、学生学习特性等方面的认识，提高教师网络教研的能力，提高教师信息化教学的应用能力，发挥教师在教研活动中的主体作用，弥补传统教研模式的不足，拓宽教学研究途径，挖掘出更多的优秀在线教育教学资源，实现知识传播与资源共享，创新教研与教学模式，有效提升教学质量，是实现教育均衡发展的有效途径。
三、课题研究围
本次课题项目主要面向中小学教师进行基于教师在线教育的技能应用与实践的实证研究，将全面研究在线教育的策略、资源传播方式，技术应用难点，教师网络研修、教师专业发展等。课题研究方向可包括（但不限于）：
1．国外在线教育资源传播方式与方法的研究； 2．信息技术应用能力促进教师专业发展的实证研究； 3．以教师网络研修构建创新教研模式的研究； 4．在线教育对教学行为影响的研究； 5．以信息技术提升教师科研能力的研究； 6．在线教育与线下教育的比较研究； 7．在线教育对传统教育影响的研究等等； 四、课题研究计划
围绕课题研究方向，深入开展研究，实现课题研究目标，形成理论结合实践的研究成果。课题拟在5年研究周期中，以实验期、巩固推广期、成果总结期三个时期进行：
（一）实验期（2015年2月至2016年2月）
1．实验期的研究开展
①面向各中小学校展开问卷调查，确定老师及师类学生对在线教育技能的掌握情况。
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②通过在全国中小学校围开展信息技术与教学融合的实证研究子课题的申报、论证，广泛征集该领域的典型优秀案例。
③组织课题组实地进行学校调研，落实老师及师类学生具体的应用与实践情况，组织专家顾问组围绕课题研究的核心容组织研讨会。 2．实验期的预期成果
① 制定出专家讲座，课题研究指导的详细方案。 ② 落实课题研究的主讲老师及制作出在线教育课程容。 （二）巩固推广期（2016年3月至2024年2月）
1．巩固推广期的研究开展
① 选取学校教师或师类学生结合前期经验深入进行课题研究工作。 ② 实地到各个学校进行在线课程的讲解与实际操作应用。 ③ 组织大型的公开课题研究活动，深入开展课题研究 。 2．巩固推广期的预期成果
① 通过本课题的研究，促使教师转变原有的教学观、学生观、教研观，提高教师运用现代教育技术进行教学教研活动的水平，培养教师参与教科研活动的能力并取得一定质量的教育科研成果。
② 建立一支科研意识强、高素质的教师队伍，提高教师队伍的专业化水平，培养一批具有较大影响力的学科带头人。
③ 通过本课题的研究，为学生学习创设良好的课堂教学环境，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，让学生学会收集与处理信息，最终培养和提高学生创造思维能力。
④ 通过理论研究和实践探索，运用现代教育技术，改变传统的教学课堂教学模式，摆正教师、教材、学生、家长的位置，优化四者之间的关系。
⑤ 运用现代信息技术促进学习过程优化提高课堂效率的目标检测体系，建立能够体现教师信息技术素养与教师成长全面考核的评价标准。
（三）成果总结期（2024年3月至2024年2月）
1．促进教学工作科学化，提高实验教师的在线教育科研水平。引导教师积极探索，大胆实践，改变教育观念，增强科研意识，提高科研能力。普遍增强教师的创新意识，通过掌握创造性的教学方法，养成创造性工作的习惯。通过课题
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研究，提高教师的理论素养，围绕课题研究核心容形成一批高质量的论文、案例、课例。
2．通过对前期先进经验的广泛论证，对典型案例的深入研究，总结出优秀的研究成果，形成一批示基地，包括示区和示校，由点及面，形成信息技术与教育教学融合发展的经验总结，探索出在线教育发展的新路径、新机制，并应用到教育教学实践中，推动教育信息化的持续发展。
五、课题组织与管理 （一）课题组织结构：
教育部教育管理信息中心作为课题管理单位承担课题的管理职责。中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会与中国智慧工程研究会互联网教育委员会联合作为课题承担单位，共同建立专家顾问组、课题组、秘书处三级架构，主要负责课题组织实施、日常管理、中期检查、阶段性成果验收和结题等具体工作。
1．总课题组负责人：
周一（中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会秘书长） 辉（中国智慧工程研究会互联网教育委员会秘书长）
2．课题实施组组长：罗凡华（中国智慧工程研究会副秘书长）
课题实施组副组长：叶斌、安军、戴爽
3．课题专家顾问组：
屹 华中师大学教育信息技术学院教育技术系主任、教授、博导 美凤 师大学教育技术学院教授
程思岳 师大学网络与继续教育学院院长 亓效军 市海淀区教育信息中心主任 熊永昌 市第一0一中学副校长 孔 慧 全国高校素质教材编委会主任 王 磊 原省教育学院副教授
王极盛 中国科学院心理研究所博士生导师
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田大能 全国中小学校本课程与教材研究中心专家指导委员会秘书长 龙军生 大学副教授 国璋 市小学特级教师 兴林 市中学特级教师 中尧 省中学教授级教师 马小伟 大基础教育研究院院长 毕 诚 中央教科所研究员 何 郁 市区教育科学研究所教研员 吴树超 黄冈武穴教研室主任 建中 省市教研室主任 美兰 清大大学中文系副主任 福东 省中学特级教师 曙虹 市教研所副所长 周崇波 省中学特级教师
查祥生 全国中小学校本课程与教材研究中心主任 徐 静 师大学教育学博士 黄 河 省华侨中学校长 黄国营 清华大学语言研究所所长 董德松 黄冈市教科院院长
（二）课题参与组织形式及要求：
对课题申报单位要求：每个省市有课题研究条件的中小学均可申报子课题，部分省市可以采用区域集体申报。
对课题申报个人的要求：具有初级教师职称者均可申报子课题。 （三）课题指导：
组织专家在课题研究、课题进程、课题研究总结等环节给予指导： 1．组织围绕课题研究方向开展交流和研讨活动；
2．组织专家团队开展面向一线教师团队的培训、咨询与服务； 3．组织开展专家讲座、送课，促进教师专业发展；
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课题指南_基于教师在线教育的技能应用与实践研究
