单 元 第一单元 年 级 四年级 主备人 备课时间 2.26 记录人 授课时间 课题：5、导体与绝缘体 参加 人员： 主备教师教学设计 知识与技能： 王山珠、郭峰丽、古丽米热、马汗 缺席人员 及原因： 个性化修改 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体 教 学 目 标 2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1、经历实验操作的过程，学会区分物体的导电性。 2、经历实施有关检测的必要步骤，学会整理实验记录。 情感态度价值观： 1、学会与人合作。 2、培养尊重事实的实证精神。 3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 教学重点 难点 教学 方法 1、实验、讲解、点拨归纳 2、合作交流、实验观察、分析归纳、分组探究 学生能够在实际操作中认识到什么物质是导体或绝缘体，并在生活中安全运用。 教具仪器 及 资源 教 学 过 程 ： 课 题 引 入 、 教 学 进 程 木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 课件 一、观察导入： 1、观察简单的电路连接，由那几部分组成？说说电流在电 路中是怎么流的。 2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路 检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯 泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 （设计意图：通过观察，让学生产生疑问，激发学生的学习兴趣。） 3、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料 那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝 缘体） 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1、提问：又如何知道什么物体是导体？什么物体是绝缘体呢？（设计意图：让学生动脑思考，寻找方法。）怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？ 2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡 作 业 训 练 检 测 评 价 是否发光。 4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6、得出结论：橡皮是绝缘体。 三、检测20种物体的导电性： 1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。 2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。） 3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。 4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。 5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。） 实验记录表 物体预测 名称 亮 不亮 橡皮 小刀 。。。 检测1 亮 不亮 检测2 亮 不 亮 检测表明 容易导电 不容易 导电
最新教科版科学四年级下册《导体与绝缘体》教学设计
