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1.找空气 年级 单元课名 课型 一 空气 新授课 学科 科学 教师 总序号 第几课时 1 1 1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。 教学目标 2、知道我们的生活离不开空气。 3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。 教学重点 教学难点 教学准备 能了解空气与人类生活的关系 在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识；了解空气与人类生活的关系 砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。 教学过程 一、导入新课 实验导入：不会湿的纸团 教师给学生展示一只空的玻璃杯，让他们看看杯子红有没有东西 生：杯子中没有东西，是空的 教师在杯子内的底部塞上纸团，将杯子竖直倒扣入水中。在这之前，教师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。 教师：同学们看到了什么现象？ 生：纸团没有湿。 教师：为什么纸团不会湿呢？原来杯子不是空的，里面有空气。 二、活动过程 （一）感受空气的存在 教师：同学们，我们的周围哪里还有空气呢？ 生：教室里、嘴里、被子里、书橱里、书包里、衣服里等 教师：既然我们周围到处都有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？ 生：树叶、衣服、旗子随风飘动、风吹到脸上，脸能感觉到凉凉的。 教师：同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。谁有简单的方法吗？ .
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学生交流自己想到的方法：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋上下抖动装空气等。在学生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作 学生进行活动，教师巡视指导 学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空气存在。 在学生交流过重中，教师要注重引导学生明确：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现；让学生明白我们周围到处有空气 教师小结：同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气 （二）找一找物体中存在的空气 教师：刚才我们感受到周围到处有空气。那么，我们周围的物体里有没有空气呢？下面，我们通过一个小游戏检验一下 小游戏：找一找物体里存在的空气 实验材料：塑料盆、 矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等教师指导学生以小组为单位谈论、交流找空气的方法学生进行活动，教师巡视指导教师提示学生：注意安全和卫生；同学之间要 相互配合进行试验，完成下表 学生汇报找空气的情况，教师适时进行评价和鼓励 教师小结：我们通过找空气知道了我们周围的物体里也有空气 三、拓展活动 教师：我们的衣服里也有空气，你们能 想办法检验哪件衣服里面空气多吗？ 学生讨论，交流检验方法 教师指导学生比较衣服充满空气时的大小，用力挤压衣服，把衣服里的空气尽量挤出来。对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空气的多少 四、活动小结 教师对本节课学生的表现进行评价，激励学生积极参与科学研究，努力学好科学 教师提出课下思考问题：水中有空气吗？哪些现象能说明水中有空气？你们能找到水中的空气吗？ 板书设计 .
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1. 找空气 我们周围有空气 作业布置 水中有空气吗？ 哪些现象能说明水中有空气？ 你们能找到水中的空气吗？ 教后记
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2.认识空气 年级 单元课名 课型 一 学科 科学 教师 总序号 第几课时 刘晶晶 1 1 第一单元 空气 新授课 1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动 2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多教学目标 种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点 3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力 4、了解空气与人类生活的关系 教学重点 在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点 教学难点 教学准备 培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力，了解空气与人类生活的关系 塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等 教学过程 一、激趣导入 教师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢 教师：老师今天带来了一个谜语，你们能猜出来吗 （说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，。不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了，越往高处越稀少。） 生：空气 教师：对，是空气。我们周围充满了空气。那么，你们对空气了解多少呢？谁来说一说？（学生自由回答） 教师：同学们对空气的了解还真不少。空气对我们非常重要，这节 课就让我们一起走近空气，来认识空气。（板书课题：认识空气） 二、活动过程 （一）空气有什么特点？ 1. 认识空气没有颜色 教师：同学们，你们经常喝的牛奶是什么颜色的？ 生：白色 （教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子） 教师：同学们仔细看！隔.
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着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？ 生：看不到 教师：隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗？ 生：看得到 教师：经过对比，想一想空气有没有颜色 生：空气没有颜色（板书：空气没有颜色） 2. 认识空气没有气味 教师：想一想，我们还可以用什么方法观察空气 生：闻一闻 教师：这个方法不错。怎么闻？ 生：想闻水的气味一样闻一闻空气 教师：你们闻到什么气味啦吗？ 生：没有 教师：也可以说，空气没有气味（板书：没有气味） 3. 认识空气能流动 教师：我们还可以用什么方法观察空气呢？ 教师：我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。有什么发现呢？（学生边做实验边观察） 教师：谁来对大家说一说发现？ 学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了 教师：是什么让气球鼓起来的？这说明什么？ 生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，空气回到了矿泉水瓶中。这说明空气能流动 4. 认识空气是实实在在存在的 教师：我们用塑料袋装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？ 生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起来，这说明空气虽然看不见，却和玩具一样实实在在存在的 （设计意图：让学生小组交流，各抒己见，培养许文胜愿意倾听并与同学分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论---空气没有颜色，没有气味，能流动，是实实在在存在的） 5. 交流总结 教师：通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点？ 生：我知道了空气没有颜色，没有气味，能流动 课件展示结论：空气没有（颜色），没有（气味），能（流动） （二）观察空气是怎样流动的 教师：现在，我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的？生：想 教师：可是，我们看得见空气吗？ 生：看不见 .
最新人教版小学一年级科学下册教案
