王道俊、郭文安版《教育学》笔记整理之欧阳学创编

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第一章 教育的概念

时间：2021.03.03 创作：欧阳学 教育的质的规定性：

教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。

教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。 教育是一种有目的的培养人的社会活动。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。

在不同时代不同的人那里，对人的生存与发展的认识与取向有不同的理解与选择，因而对教育业也有不同的目的和不同设想与实施。

教育与的发展同人类追求解放的步伐基本上是一致的。 教育概念的定义：

教育的基本要素：教育者，受教育者，教育中介系统。 教育的历史发展各阶段的特点： 一． 古代教育

1. 原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的 2. 古代学校的出现和发展 3. 教育阶级性的出现并不断强化

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4. 学校教育与生产劳动相脱离 二． 现代教育

1． 学校教育逐步普及 2． 教育的公共性日益突出 3． 教育的生产性不断增强 4． 教育制度逐步完善 三．未来教育

第二章 教育与人的发展

人发展的规律性：顺序性，不平衡性，阶段性，个别差异性，整体性

影响人的发展的基本因素及其作用： 一． 遗传在人的发展中的作用

1． 遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性

2． 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征 3． 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响 4． 遗传素质具有可塑性 二． 环境在人的发展中的作用 1． 环境是人的发展的外部条件 2． 环境的给定性与主体的选择性

3． 环境对人发展的作用离不开人对环境的能动活动 三． 个体的能动性在人的发展中的作用

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1． 个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的 2． 个体是能动性是人的发展的内在动力 3． 个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗 教育对人发展的主导作用：

1． 教育是一种有目的地培养人的社会活动 2． 教育主要通过文化知识的传递来培养人 3． 教育对人的发展的作用越来越大 第三章 教育与社会发展 教育的社会制约性：

教育目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，这就是教育的社会制约性。 教育的相对独立性：

教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。 生产力对教育的制约：

1． 生产力的发展制约着教育事业发展的规模与速度 2． 生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构 3． 生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革

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