《和同为一家》教学设计
一、 课标分析：
本课的课标要求是：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 课程标准对本节课学习成果的具体要求是：“通过本课的学习，了解唐朝与周边少数民族平等、友好交往史实，总结概括出唐朝对待少数民族的政策。认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流是我国民族关系的主流。”
“了解”属于学生历史学习的识记层次，针对 “了解”这一层面,通过设计一组表格，学生自主学习总结概括出唐朝对吐蕃、回纥、靺鞨、南诏的民族政策。
“认识”属于历史学习的理解和运用层次，针对 “认识”这一层面，通过自编自演《梦回大唐，万邦朝贺》历史剧、探究合作、对比辩证、史料研读等方式，让学生正确的认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流是我国民族关系的主流。 二、教学目标：
1、了解和掌握吐蕃的社会发展及唐朝的关系。 2、了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及唐朝的关系。 3、分析唐朝民族关系的特点、原因和影响，培养概括能力。 4、认识到民族友好交流是我国民族关系的主流，有利于各民族的发展，祖国的历史是各民族共同缔造和发展的。 三、教学重点、难点
重点：本课的重点是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。 四、评价设计：
1、通过表演历史剧和史料研习，检测目标1的达成。 2、通过自主学习，完成表格，检测目标2的达成。 3、通过总结概括唐朝开明的民族政策，检测目标3的达成。 4、通过观视频和借古鉴今，检测目标4的达成。 5、通过课堂检测，检测目标1、2、3、4的达成。 五、教学过程：
（一）导入
课前播放视频《文成公主和亲》，视频中讲了一件什么小故事呢？在中国历史上，有很多公主和宗室之女嫁给番邦国王和亲的事例，唐太宗时期，文成公主远嫁吐蕃，便是和亲的典范。同学们还想知道更多唐与吐蕃的故事吗？那就让我们一起进入第5课“和同为一家”一探究竟。
设计意图：通过播放视频小故事《文成公主和亲》，吸引学生学习本课历史的兴趣，也为重点内容唐与吐蕃和同为一家的友好关系做铺垫。
（二）新授
教师引导：唐太宗时期，政治清明，经济繁荣，国力强盛，史称“贞观之治”那个时候边疆主要有哪些少数民族呢？
学生活动：吐蕃、西域、东突厥、回纥、靺鞨。 第一篇章 梦回大唐，万邦朝贺
教师过渡：唐朝与这些少数民族关系如何呢？让我们一起欣赏同学们自编自导的历史剧------梦回大唐、万邦朝贺。 学生活动：观看历史剧
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