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浅谈班主任抓好班级学风建设的四要素
作者：何军卿
来源：《河南教育·职成教》2014年第10期
良好的学风是良好班风的具体反映之一，是学生提高学习效果完成学习任务的重要保证。班主任是班级各项活动的组织者和良好班集体的创建者，是班级教学、教育工作的协调者，更是学生的思想、学习、健康和生活等各项工作的领导者、管理者。帮助引导学生努力学好科学文化知识，树立正确的人生观、价值观是班主任的重要职责。因此，班主任需要重视班级学风建设。良好的学习风气的形成，会成为学生学习进步的动力，能促使其勤奋、谦虚、严谨、进取、创新等积极品质的形成，使学生能够出色地完成学习任务。班主任注重抓学风建设，能有效地熏陶、启发、带动学生，对学生端正学习态度、养成良好的学习习惯起到重要的促进作用。下面笔者就如何抓好班风建设谈四点经验。 一、关爱学生是前提
首先，爱学生就要善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。教师是学生成长路上的引导者、扶持者，在一路共享欢乐、共渡难关的过程中，老师和学生才能心灵相通。学生生病时，及时送上问候和关心；学生失落时，给予热情的慰问；学生失败时，多一些鼓励和指导；学生进步时，及时给予他们赞许的目光。其次，班主任与任课教师要形成教育合力。“亲其师，信其道”。班主任要想抓好班级的学风，就要动员各科教师经常和学生交流、沟通，要从学习上、生活上关爱学生。职业学校部分学生文化课底子差，纪律涣散，班级学风建设有一定的难度。针对这种情况，班主任要主动联系各任课教师，对学生的课堂表现、出勤情况、作业完成情况及时“会诊”。放大学生的优点和闪光点，多宽容和谅解他们的缺点，给学生更多的机会。功夫不负有心人，通过持续不断的努力，教师一定能成为学生的知心朋友，学生的学习劲头也会与日俱增，课业成绩的提高也会立竿见影。
二、端正学生学习态度是基础
许多班主任为提高学生的学习成绩，想了许多办法，采取了许多措施，如：每天要求学生提前到班；动员各科教师多布置课后作业；自己每周亲自给学生布置具体的学习任务，然后亲自检查，对完不成作业者进行适当处罚等。虽然这些措施的执行，的确对班级学风建设起到很大的促进作用。可执行一段时间后，班主任稍微一松懈，就会出现反弹。这样的学习管理模式也许是有效的，但不是长效的。之所以出现学风反弹现象，问题的关键在于学生思想上还没有变“要我学”为“我要学”。因此班主任在制定、执行班级学风建设具体措施的同时，一定要对学生进行学习教育，多给学生举一些现实生活中的例子，把眼前的学习与学生的家庭情况或未来职业理想结合起来，启发、引导学生，激发学生强烈的学习需要与动机。在端正学生学习态度的教育过程中，班主任要正确把握学习管理的尺度，做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”。一方面要引导学生制定合理的学习管理制度，做到“依法治班，公正公平，一视同仁”。同时学
浅谈班主任抓好班级学风建设的四要素
