每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
七年级语文上册《第四单元第十四课春》教案3苏教版
教学目标： 1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。 2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。 3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。 教学重点、难点： 1.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。 2.品味语言，体会语言的准确性、生动性。 教学方法与手段： 以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究 教师活动 春风图 学生活动 春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物， 作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不 着的东西，你会如何写呢？作者又是如何去写呢? 作者从哪些角度来写春风？从人的哪些感觉来 写的? 触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味， 让人感受到春风的神韵，美妙动人。 春雨图 1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎 样的？大家从文中找出描写春雨特点的句子。 “像牛毛，像花针，像细丝”（细密、轻盈） 2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色， 有哪些？ 雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人 3、分析句子 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发 亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追 求准确传神。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静 默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。 迎春图 前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
有寥寥几笔。作者是怎样来写的？ 天上地下 城里乡下 家家户户 老老小小 心情:“一年之计在于春” 有景有人，勾勒出春光无限好的美景。 颂春 1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点？ 娃娃——新（生机勃勃） 小姑娘——美（千姿百态） 青年——力（充满活力） 2、这三个比喻的顺序能否调换？为什么？ 明确：不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。 三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说你的理由? 作业： 1、完成《春》这一课的练习册 2、预习新课《古代诗歌四首》 授后小记： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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七年级语文上册《第四单元第十四课春》教案3苏教版
