《进学解》导学案1
●同学们：喧闹必浮躁，宁静生慧根
一、课前三分钟：2008感动中国人物6 吉 吉吉颁奖辞、推荐委员语、使用提示及适用话题。
美文诵经：每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。
十六岁，是明媚的春，朝气蓬勃， 五彩缤纷，坐在青草上，遐想蓝天。十六岁，是火热的夏，洒脱豪放，激情四射，坐在河岸上，幻想幸福。十六岁，是火红的秋，丰实娟秀，清秀无比，站在稻田里，迎接胜利。十六岁是素洁的冬，粉妆玉砌，银装素裹，在白雪中，寻寻觅觅。它也好比五彩的四季。十六岁，它让我们拥有五彩的四季，拥有无限的幻想，无限的自由，让我们好好拥有这一片天空吧！
二、自学指导：1、早读自修课结合《进学解》注释，通读文章第1—2段。
2、利用《学案与测评》资料P3-4“文本品读”了解文章主旨及写法借鉴。 3、用红笔圈画出导学案中疑难处，小组讨论寻求帮助。
三、专题内涵解说---杂说，是一种议论兼叙述的短文形式。可参考课本P14解说。 四、学习目标：1、理解1、2段文义，并积累出自文中的成语。
2、学习本文反话正说、巧于避忌、机智得体的表达效果。
五、背景补充：韩愈仕途坎坷，大起大落，而几次起落都是由于参与政治，关心时局，对朝政发表意见，
最终遭受打击。这样的经历使他对读书人的遭遇，对人才使用问题非常重视。《旧唐书·韩愈传》：“复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。”显然这是韩愈有感于自己的仕途遭遇，而抒发自己遭到贬斥不被重用的一篇文章。
六、自主学习。(5分钟)
★回顾识记学案上重要文言词语及进一步思考问题，理解文意。（浏览·口头翻译） 1、阅读前两段，给括号前方框内字释义并给划线的句子翻译。 2、夯实基础 A、（齐读）给下列加点的字注音。 教诲（ ）畯良（ ）编纂（ ）继晷（ ）补苴（ ） ．．．．．
罅漏（ ）幽眇（ ）咀嚼（ ）佶屈（ ）聱牙（ ） ．．．．．．奇葩（ ）闳大（ ）跋前（ ）踬后（ ）裨益（ ） ．．．．．
B、自读课文，积累出自文中的成语，同学间交流；请结合例句深入领会词义。
①钩玄提要： 例句：抓好思路，培养学生钩玄提要的能力，有利于学生逻辑思维能力的培养。
②焚膏继晷： 例句：这一个月以來同学们每天都焚膏继晷般地准备学业水平等级测试。
③含英咀华： 造句： ④佶屈聱牙：
例句：如果语言芜杂松散，繁冗乏味，佶屈聱牙，缺乏生活的鲜明色彩和声音之美，即使有深刻
的思想性和很好的生活内容，也难以表现得激动人心和耐人寻味。
⑤异曲同工： 造句： 《进学解》
【1】 国子先生晨入太学，招诸生立馆（ ）下，诲（ ）之曰：“业精于（ ）勤荒于嬉，
行成于思毁（ ）于随（ ）。方今圣贤相逢，治具毕张，拔去凶邪，登崇畯良。① 占（ ）小善者率（ ）以（ ）录（ ），名（ ）一艺者无不庸（ ）。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而
获选，孰云多而不扬！② 诸生业患（ ）不能精，无患有司（ ）之不明（ ）；行（ ）患不能成（ ），无患有司之不公。”
译句① 译句②
（1）思考：摘出本段中表达了作者关于“进学”的主要观点。摘出识记，并谈谈你对这一观点的理解。 答： 理解段意，整理板书： 先生从业务学习、品德修养两方面对“进学”进行解释，阐明进学道理，勉励学生注意加强自身修养，借以引起下文的议论。作者先提出一个观点：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”对学子提出“业精”“行成”的“进学”标准。接着称颂政治清明，有司选拔任用公正。 课堂记录： 【2】 言未既（ ），有笑于（ ）列者曰：“先生欺余哉！弟子事（ ）先生于（ ）兹（ ）有年（ ）矣。先生口不绝（ ）吟于（ ）六艺之文，手不停披（ ）于百家之编（诸子之书）；记事者必提（ ）其要（纲要），纂言者必钩（ ）其玄（ ）；贪多务得，细大不捐（ ）；焚膏油以继晷，恒兀兀以（ ）穷（ ）年：③先生之业可谓勤矣。抵排异端，攘（ ）斥佛老，补苴（ ）罅漏，张皇（ ）幽（深奥）眇（miǎo，微小）；寻（钻研）坠绪（消沉不振的儒学）之（ ）茫茫，独旁搜（发掘）而远绍（继承），障（阻止，拦截）百川而东（名词作状语，向东）之（流到海），回（挽回）狂澜于既倒：先生之于儒，可谓劳（ ）矣。沉浸醲（nóng，醇厚）郁，含（品味）英（ ）咀华（ ），作（写作）为文章，其书满家。上规（ ）姚、姒（sì），浑浑无涯；《周诰（gào）》《殷盘》，佶（ ）屈聱牙（áo，拗口） ；《春秋》谨严，《左氏》浮夸（古今异义词，文辞华美），《易》奇而法，《诗》正而葩（ ）；下逮（ ）《庄》《骚》，太史所录，子云、相如，同工异曲：先生之于文，可谓闳（ ）其中而肆（ ）其外矣。少始知（ ）学，勇于敢为（实践）；长（成年后）通于方（ ），左右具宜（得体）：先生之于为人，可谓成（ ）矣。然而公不见信于人，私不见助于友，跋前踬后，动辄得咎。④暂为御史，遂（ ）窜（ ）南夷；三年博士，冗（闲散）不见（同“现”）治（政绩）；命与仇谋（谋合），取（招致）败几时；冬暖而（ ）儿号寒，年丰而妻啼饥；头童（ ）齿豁（缺损），竟（ ）死何裨（ ）。不知虑此，而反教人为（ ）？”
译句③ 译句④
（2）思考：第二段中，“诸生”是从哪几方面对“国子先生”给予高度评价的？这样写有什么作用？答：
●段意理解，体验感情 第二段——虚拟学生诘难 第二段是学生对先生“进学”教诲的反驳，分两层完全推倒先生的说法。第一层从“先生欺余哉”至“先生之于为人，可谓成矣”，赞颂先生是一位业精行成的人。第二层从“然而公不见信于人”至段末，指出先生“无幸”被重用，遭遇可悲，公务上得不到别人的信任，私交上得不到朋友的帮助，仕途坎坷，进退无由，甚至落得对家庭都不能保证妻儿无饥无寒的悲惨境地。 课堂整理： 七、探究合作10分钟
1.各小组由组长协调先进行一对一层次讨论形成明确答案。◆.交流疑问，最后集中总结讨论结果，准备展示。◆.不明确的问题，展示提出。
八、展示点评---我的课堂我主宰，我的精彩我把握。
■展示每组 号同学 ■点评每组 号同学
■非展示的同学要参考展示同学的答案进一步补充修正自己的答案，寻找别人答案的不足并准备点评，补充。
九、课堂检测。
1、小组间竞争口头翻译第二段，准确通顺。敬请各小组长协调组员充分做好准备，要PK。 2、词义理解。
实词 幸1、盖有幸而获选 2、兹非其幸欤 3、妇女无所幸 4、临别赠言，幸承恩于伟饯
5、幸灾乐祸 6、缦立远视，而望幸焉 7、而君幸于赵王 8、今事有急，故幸来告良 虚词 于1、业精于勤荒于嬉 2、言未既，有笑于列者曰 3、弟子事先生于兹有年矣 4、先生口不绝吟于六艺之文 5、事急矣，请奉命求救于孙将军 6、青，取之于蓝而青于蓝 7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 8、若亡郑而有益于君，敢以烦执事
名句积累：（1） ，行成于思毁于随。（2）焚膏油以继晷， 。 （3）记事者必提其要， 。 十、预习作业:导学案2
江苏省赣榆县海头高级中学高中语文进学解1导学案苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
