教师活动 复习题问 前面我们学习了哪几种物态变化？发生这些物态变化的条件是什么？想一想，然后填写下列空白。 熔化(吸)______( ) 固体→液体→气体 ________( )________( ) 学生活动 设计意图 思考。 动手练习。 培养学生复习的良好习惯，且可以“温故知新”。 新课导入 你们认为除了以上四个物态 讨论：还有其他物态变化变化，还有没有其他物态变吗？ 化？ 下面大家来看个实验。 观察 演示实验：碘的升华 思考，分析。 大家看到什么现象？想一想：回答。 为什么会有这个现象产生？ 新课教学 一、升华 由观察可见：物体不需要经过 熔化过程，直接可由固态变成思考，回答。 气态，这个过程我们称之为思考，小组讨论。 “升华”。刚才的实验用的是 碘，所以我们叫这实验为“碘 的升华实验”。由实验过程可举例回答：樟脑丸变小；冰冻以看出：升华过程要什么条的衣服变干等都是升华现象。 件？即是要放热还是要吸思考，分析，讨论。 热？ 回答。 想一想：除此之外，日常生活 中还有哪些现象属升华现象。 观察，分析，思考。 (若学生想不出来，教师可以回答。 提示学生。例如提问：在北方逆向思维。 冰冻的衣服也可以变干，这是回答。 为什么？是什么现象？) 二、凝华 思考，讨论。 再观察刚才实验的碘，看有什 么变化？说明了什么？ 观看，感受，思考，分析。 可见：物体也可以不经过液化思考，分析，讨论。 过程，直接由气体变成固体。回答。 这个过程我们称之为“凝华”。 想一想：凝华要什么条件呢？ 讨论分析，综合应用。 同样，在日常生活中哪些现象属于凝华现象？
引导学生思维的方向，培养学生的联系和探究的思想。 培养学生的实验观察和分析能力。 培养学生的发散思维。 培养学生的联系对比思维。 通过录像让学生能感受北方的一些自然现象的美丽和神奇。 培养学生“学以致用”的良好习惯。 通过阅读激发学生探索大自然的兴趣；看录像可以增强学
让学生观看有关升华和凝华的录像。 提问：在北方寒冷的冬天，玻璃窗上会出现“冰花”，这是什么现象？你认为它是怎样形成的？ 问：灯泡用久了会有什么变化？为什么？ 三、应用： 利用蒸发吸热可以给物体降温，那么，能不能利用物体升华吸热来降温？例：利用干冰升华吸热降温，我们可以让水果保鲜或人工降雨。 知识拓展 ①阅读“科学世界”中《大漠里的故事》。 ②观看录像《水的故事》。 生的真实感受。
教师活动 学生活动 设计意图 检测学习效果。 培养学生的概括能力。 测试与小结 测试(5min) ①课堂测试。 反馈、共同矫正。 ②测试反馈。(师生共同评讲思考，总结归纳出本课的主要矫正) 内容。谈谈学生学习的感受。 ③请学生对照板书进行小结。 布置作业
第4节 升华和凝华
1．升华：
⑴定义：物质从固态直接变成气态的过程。 ⑵条件：吸热。 ⑶现象： 2．凝华：
⑴定义：物质从气态直接变成固态的过程。 ⑵条件：放热。 ⑶现象： 3．应用：
利用升华吸热可以降温。 利用凝华放热可以保温。
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。 【教学重难点】 教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素，会用示意图表示力。 教学难点：
1.力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法 【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 ? 情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 ? 进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推车 人拉弹簧 起重机提重物 压路机压路面”归纳总结出力的概念 ．．．．1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。 （2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明) 2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。 4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变 ②运动方向改变 2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？ 二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。 归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。 归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。 老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。 四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。 例题加练习
2、画力的示意图步骤： 1.确定受力物体； 2.找出作用点;
八年级物理上册第三章 物态变化教案
