学生心理健康教育辅导记录表

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学生心理健康教育个案辅导记录表 心理教师: 辅导 对象 张某 班级 十七班 性别 男 年龄 12 辅导 时间 2016.１2 问题表现 喜欢管闲事，喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他.他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂同学，一旦家长批评,他会发脾气.骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件. 一次课件,他又去戏弄比他小的同学,同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍坐姿,知道老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。时候,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。 他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，张某就在课堂上大吵大闹,或是唱歌,吵得大家不能上课. 原因分析 从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话,习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和唯我独尊、自由散漫的个性、进入学校后,因行习惯不好,与同学不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍.他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满.另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老师怀疑人家说他的坏话。 辅导对策及过程 (１)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解张某在校的表现，共同制定教育策略,并严格执行。 （2）讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通.并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。 (3）多表扬鼓励：全面分析张某的优缺点，及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。 (4)采取行为分析矫正技术，帮助张某制定阶段目标,并督促其实现．如有进步,马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。张某在老师、家长的特别关怀下有了一点进步。上课专心是，情绪特别高涨,能积极举手发言，回答问题声音特别响亮.有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然,张某的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复.需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正。

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辅导 对象 艾某 班级 十五班 性别 女 年龄 12 辅导 时间 2０1６.12 问题表现 该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫，对一切都不顺心，老师相哭，但又哭不出来，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看电影，听音乐,但后来就索然无味,长期将自己关在房子里面，不敢和其他人接触。对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥.不相信任何人,在学校不喜欢和老师和同学接触,喜欢独来独往。 （1）家庭因素 这是造成该生内向性行为问题障碍的主要因素。其父亲参与赌博，欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最出色的孩子,父母的中心自然转移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她。由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。 （２）学校因素 她在学校中找不到可信任的老师和同学，心中的话无从倾吐，老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫名其妙，对她加以训斥和批评,导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里，这包括对老师的教育方式感到不满。另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她叫朋友,这也是导致她缺乏温暖的主要原因。青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助,但他缺乏了这样的对象。故此,她老有一种难以言状的苦闷和抑郁，总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来。 (３）社会因素 她父亲单位在处理她父亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事，在她幼小的心灵深处种下不良的阴影.导致她长期忧郁苦闷会伤害身体，但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好，多噩梦,食欲不振,有时很悲观,甚至想一死了之,但对人生又有留恋。 (1）家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景，结合家庭的教育，对她进行必要的帮助。 (2)随时观察她上课的情况，有意无意地让她知道她是被关心和被注意着的. （3）利用同伴的力量，结交益友，让她感受学校的温暖。 (4）鼓励她应该建立对社会，家庭的责任感，多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥哥的关心看成对自己的不公平，要让她知道关心她的人是很多的． （5）教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。 (6)建议父母带她看专业的心理医生.抹平她留在心理底层的童年阴影。 原因分析 辅导对策及过程

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辅导 对象 袁某 班级 十一班 性别 男 年龄 １２ 辅导 时间 2016.12 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师，同学很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。 问题表现 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性,进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居落后. 原因分析 辅导对策及过程 （1）加强与家长的联系经常与其家长交谈,了解孩子最近在校内的表现情况并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨。 (2)讲究辅导的方式,平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等候及时表扬。以平等,商讨的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，梳理信心候他也不再恶意破坏纪律了。 (3）帮助制定近期目标。我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,拖动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 （４）辅导结果。通过半学期的内心帮助,该生现在在学习上梳理了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。他感受到了老师,同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明,守纪的好学生。