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2024-2024年高中生物 转基因生物的安全性教案 新人教版选修3
一、教学目标： 【知识与技能】
简述与生物技术安全性有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同的观点。 【过程与方法】
（1）面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析。
【情感、态度与价值观目标】
（1）关注转基因技术的安全问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性。 （2）养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。 二、教学重难点 【教学重点】
? 对转基因生物的安全性问题多层面、 多角度的关注。 ? 运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。 【教学难点】
? 从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。 ? 保证课堂辩论有序且有效地实施。
三、教学过程 教学环节 【创设情景】 展示合成动物、植物图片，电影阿凡达剧照 【提问】这些生物存在吗？我们所学的哪种技术能教师活动 结合已有经验发表各自的见解，复习基因工程的过程和本质 学生活动 设计意图 以有趣的实例激发学生学习的兴趣和好奇心，复习理论加深对转基因随机性的理解 导入新课 够让我们得到他们？ 展示已经研制出来的荧光生物 【引导】如果让你来研制一种荧光生物，操作步骤应该是什么样的？书写基因工程的四个步骤 1 / 4
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【过渡】荧光蛋白基因已经像放射性同位素的功能一样作为标记性基因被广泛的用于科学研究。不仅如此，基因工程在其它方面也取得了令人叹为观止的成果，请同学们对照学案第一部分的问题系统，自主学习转基因成果 自主阅读教材87页内容。并请同学进行展示： 1、微生物方面: （1）可以清除石油污染的假单孢杆菌等； (2)用于基因制药。 2、转基因动物方面：培育生长迅速、营养品质优良 【自主阅读】教材87页，完成学案问题，了解转基因产品的发展及其对社会的贡献；对转基因技术肯定它的进步 根据学生的发展需要和接受水平，通过自主学习，有效利用教材信息 的转基因家畜和家禽；转基因动物变成生物反应器。 性 3、转基因植物方面:培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物。 通过讲解勾起学 生的求知欲望，【讲述】基因工程确实把我们改造生命的幻想变成聆听，思考，感在学习过程中把了现实。但是，在1972年，斯坦福大学教授伯格（P. 发现、探究、研Berg）第一次重组DNA获得成功之后，他没有欣喜受不同的观点，究等认知活动突形成质疑的氛围 若狂，而是写信给美国国家科学院建议将重组DNA现出来，使学习的研究工作先冻结一年。作为一名有强烈社会责任成为学生发现问感的科学家，他敏锐地意识到这种技术潜在的影响题、提出问题、分析问题、解决力，坚持留出足够的时间让科学家们讨论这项技术问题的过程，从的安全性。而今天，转基因生物以它不可抵挡的优而发挥学生的主势已经进入了我们生活的方方面面，也许你现在穿体地位； 的衣服原材料就是转基因棉花，也许你今天中午吃 的米饭就是转基因大米，我们有必要去了解生物技 术会给我们的生活、我们生存的环境带来什么样的影响，对于转基因生物，我们应该持什么样的态度？ 引出转基因生物的安全性 辩论赛 组织辩论赛 正方辩题——转基因生物利大于弊 反方辩题——转基因生物弊大于利 探究1、转基因生物与食物安全： 学生分组辩论，正方、反方分别通过大量数据、案例论证自己的 通过辩论赛双方对立的观点，将转基因生物的优势和劣势最大限2 / 4
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论点一、转基因食物引起食物安全性问题 理由:反对“实质性等同”；安全性检测问题；滞后效应；担心出现新的过敏原；担心营养成分的改变。 论点二、不必担心转基因食物安全性 理由：“实质性等同”是转基因农作物安全性评价的起点，而不是终点；多环节、严谨的安全性评价,可以保证转基因食物的安全；科学家的负责态度可以防止新过敏原的产生；至今尚未发现食用转基因食品而影响人体健康的事例；没能足够的证据证明转基因食物有问题。 探究2、转基因生物与生物安全： 论点一、转基因生物引起生物安全 理由:可能会扩散到种植区以外,成为野生种类,可能成为”入侵的外来干涉物种”,威胁生态系统中其他生物的生存；可能重组出对人类或其他生物有害的细菌或病毒；有可能使杂草成为除草剂除不掉的”超级杂草”。 论点二、不引起生物安全 理由:扩散到种植区以外就很快死亡要表现出新性状,必须具有一定的水肥等条件,以及配套的种植技术；由于生殖隔离的存在,使他们很难与其他植物杂交；花粉传播的距离有限、存活时间有限。 探究3、转基因生物与环境安全： 论点一、引起环境安全 理由:打破自然物种的原有界限,改变了生态系统中能量流动和物质循环；重组微生物可能对人类的生活环境造成二次污染；重组DNA与微生物杂交,可能产生有害的病原微生物；转基因植物花粉中的有毒物质可通过蜜蜂进入蜜蜂,再经过食物链传递。 论点二、不引起环境安全 理由:转基因不会改变生物原有的分类地位,不会破坏生态系统的稳定性；转基因抗虫作物的种植,减少观点，反驳对方的观点。 度的呈现出来，同时极大的锻炼了学生的信息获取能力、分析能力，逻辑思维能力，语言表达能力，真正做到把课堂还给学生。 3 / 4
2024-2024年高中生物 转基因生物的安全性教案 新人教版选修3
