《细菌和真菌的分布》教学设计
一、教材分析
本节内容本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，实际生活联系比较紧密，仅靠教材上的知识不能满足学生的需要，因此教师从学生身边和生活实际出发，创设情景，开阔学生的眼界，通过观察、分析、交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。
二、学情分析
学生在日常生活中对细菌和真菌虽有一定的了解，但对它们是什么样？在哪儿？及他们了解的知识不一定正确等问题。比如他们可能不知道菌落的概念，会以为自己用肉眼看到的就是细菌或真菌。所以要求教师要注意理论联系实际，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌和真菌的分布特点。
三、教学目标 1、知识目标
（1）说出细菌和真菌的分布特点 （2）知道细菌和真菌培养的步骤 2、能力目标
学会与他人合作交流的能力以及设计实验方案的能力 3、情感目标
了解细菌和真菌的分布，养成良好的卫生习惯 四、教学重点
细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
五、教学难点
利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。三、教学难点
六、教学方法 教法：引导法
学法：观察法 讨论交流法 探究法 七、教具准备
变质的牛奶、米饭；“长毛”的面包；木耳、蘑菇；培养的菌落；探究实验所需的材料和用具；多媒体课件
八、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 出示变质的牛奶、学生积极观察，联米饭；“长毛”的系实际生活经验，面包；木耳、蘑菇C层学生尝试回等实物和图片，提答，A、B层学生进创设情境，激发学出问题：1、牛奶、行补充，最后达成生的学习兴趣 米饭为什么变质共识：自然界广泛了？2、面包放久分布着细菌和真 了为什么会“长菌。 毛”？3、木耳、 蘑菇是什么呢？ 变质的牛奶、米饭是由细菌引起的，咱们能看见吗？怎样才能让它露出“庐山真面目”呢？ 不能 自主阅读教材56页“培养细菌或真菌的一般方法”，小组内进行讨论交流，选派代表进行展示，其他孩子学生产生认知上针对学生的总结培养细菌和真菌认真倾听、评价，的疑问，激起学习利用多媒体展示的一般方法 达成共识。 探究的欲望。 “培养细菌或真 菌的一般方法”。 针对问题，小组内 进行讨论交流，达提出问题：1、配成共识。 制培养基时为什么必须加入营养疑问：经过培养，物质？2、配制好细菌大量繁殖后的培养基为什么会出现什么情景要进行高温处呢？继续进行下理？ 3、什么叫接面的学习。 种？ 对学生的表达及时做出肯定，鼓励孩子进一步学习。 给学生分发提前培养的菌落，同时多媒体展示不同的菌落，请孩子们观察它们有什么不同？ 观察菌落 学生仔细观察菌落的实物和多媒体展示的图片小组内进行讨论交流，达成共识后，不同层次的学生分别进行表达，其提出问题：1、什他学生倾听、评么是菌落？2、细价、补充、总结。 菌和真菌的菌落 各有哪些特点？ 对学生的学习活动给予表扬、鼓励，同时多媒体展示菌落、细菌和真菌的菌落特点。 在学习过程中不断培养学生的观察能力、表达能力等，使不同层次的学生都有一定的提高。 观察展示的菌落， 指认细菌和真菌的菌落，并在学习活动的基础上及时做好笔记。 针对提出的问题进行简单的交流，进入探究活动的利用提出问题的状态。 方式激发孩子的分组讨论交流设兴趣和欲望，进入计探究活动的方探究状态，通过活案，利用现有知识动继续培养孩子预测探究结果，然的探究能力。 后实施探究方案，并做好记录，下节 课交流探究成果。 不同环境中都有细菌和真菌吗？哪些环境中更多一些？哪些环境中少一些？哪些检测不同环境中环境中没有呢？ 的细菌和真菌 给学生提供探究活动所需的材料和用具，多媒体展示需要注意的问题，利用下节课交流探究成果。 课堂小结 及时了解不同层通过本节课的学不同层次的学生次的学生都有什习，你的收获和感分别谈谈自己的么进步，为后面的
生物人教版八年级上册《细菌和真菌的分布》教学设计
