1．广义的理解，教育技术就是_有形教育技术 无形教育技术两个方面_________
有形教育技术 无形教育技术 教育中的技术 信息技术
B2．教育技术的研究目的_________
改善教学 促进学习 使用新技术 方便教学
A.教育技术的研究对象是
学习过程和学习资源 教学理念和教育策略
教育理论和信息技术 信息技术和教学设计
A有疑问4.下面哪种不属于学习资源_________
教学人员 学习过程 教学材料 教学活动
C5、下列有关教育技术的描述中，说法正确的是
教育技术的侧重点是教师的教 教育技术以优化教与学资源和过程为目的
教育技术的研究对象是“教学资源” 教育技术的基本理论只有教学设计理论 B6．广义的教育技术就是“教育中的技术”，它可以分为两个层面，分别是______
宏观和微观 有形和无形 传统和现代 具体和抽象
D7、教育技术分为有形技术和无形技术两大类，下列说法正确的是
有形技术就是观念形态的技术
无形技术主要是指在教育教学活动中运用的物质工具
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂
D有形技术是物化形态技术，主要是指所运用的技术、方法和策略等
D8.下列哪个不属于有形的教育技术________
黑板 计算机 教学软件 教学策略
C9.媒体技术和系统技术被称为__________
教育技术 传统教育技术 现代教育技术 信息技术
有疑问D10.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容
计算机辅助教育 网络技术应 程序教学法 视觉运动
视听教学的发展推动了各类视听设备在教学中的应用，程序教学促进了以学习者为中心的个性化教学，教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生
B11.________是一种对课堂内外时间如何运用进行重新安排的学习模式。
微课 翻转课堂 慕课 移动学习
B12.你认为下面关于教育技术的说法，那些事正确的？（ ）
A 教育技术就是媒体的应用
B 教育技术就是在教学中技术的使用
C教育技术既是理论又是实践
D教育技术只是用在学校教育中
D13.关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是（ ）
A 教育技术是信息技术的一部分
B教育技术与信息技术是交叉关系
C教育技术是信息技术
D教育技术的核心是信息技术的教育应用
A14.关于信息技术的教学应用，你认为不正确的是（ ）
A代替教师的角色
B展示教学内容
C创设学习情景
D支持师生交流
A1.结果是一份教案的教学设计是以______为对象的教学设计。
教学活动 教学资源 学习资源 课件
D2.______就是确定教学知识点的类型以及知识点之间的关系
学习者分析 学习目标阐明 学习活动设计 学习内容分析
A3.设计______就是根据教与学的规律，按照一定的组织顺序，系统地安排各种教学活动的工作。
教学流程 教学目标 教学内容 教学策略
D4.下列哪个属于属于言语信息？
背诵单词 对气味的区分 能区分汽车与火车 能用加法交换律做题
D5.下列哪个属于属于辨别？
背诵单词 对气味的区分 能区分汽车与火车 能用加法交换律做题
D6.下列哪个属于属于概念？
背诵单词 对气味的区分 能区分汽车与火车 能用加法交换律做题
D7.下列哪个属于属于规则？
背诵单词 对气味的区分 能区分汽车与火车 能用加法交换律做题
C8.某学生听课效率比较高，能抓住重点记笔记，这显示该学生______类学习结果掌握的较好。
言语信息 智力仅能 认知策略 动作技能
D9.下列哪类学习结果能影响行为选择，但又不属于能力范畴。
言语信息 智力技能 认知策略 态度
C10.某人写字速度较慢、且不美观，这主要反映他在______方面欠缺。
言语信息 智力技能 认知策略 动作技能
B11.______是教学内容中基本的、主要的知识、技能，在整个教学内容中占据核心地位。
教学难点 教学重点 教学目标 教学策略
A12.______与学生缺乏相应的基础、内容本身较为抽象有关。
教学难点 教学重点 教学目标 教学策略
C13教学设计的一切活动都是围绕着______展开的。
教师的讲授 学生的学习 教学活动 教学策略
D14.学习者分析不包括______
一般特征分析 预备技能分析 学习风格分析 教学风格分析
D15.小学生发展的一般特征不包括______
具备初步抽象逻特点 抽象思维具有很大成分的具体形象
性 学习动机倾向于兴趣型 D 容易冲动、爱幻想
D16.学生的初始水平分析不包括______
预备技能分析 目标技能分析 学习态度分析 学习风格分析
17.喜欢自己看书学习的学生偏重于______感觉通道 视觉 听觉 视听觉 肢体动觉
18.下列哪个选项不属于场依存性学生的典型表现？
喜欢集体环境 喜欢结构严密的教学 批评会使成绩下降 自主性强 19.下列哪个选项不属于场独立性学生的典型表现？
依靠内在动机进行学习 愿意独立思考 比较适应松散的教学方法 看重反馈的作用， 难以进行自我强化
20.善于完成对细节做分析的学习任务的认知风格是______ 场依存 场独立 沉思型 冲动型
21. 善于完成需要做整体性解释的学习任务的认知风格是______ 场依存 场独立 沉思型 冲动型 22. 三维目标不包括______
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 认识与理解 23.强调在实践中学习的目标是______
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 认识与理解 24.下列哪个表述不属于“知识与技能”目标？
能在地图上识别不同的地形 能区分相交、相切、相离三种位置关系 能概括出某一段的大意 阅读自己喜欢的作品
25. 某一教学目标“二年级的学生能在2分钟之内做完10道口算题，不能有错误”中，可作为行为标准的是______
二年级的学生 在2分钟之内 做完10道口算题 不能有错误
26.某一教学目标“二年级的学生能在2分钟之内做完10道口算题，不能有错误”中，可作为行为条件的是______
二年级的学生 在2分钟之内 做完10道口算题 不能有错误 27.一位小学语文教师编写的一个学习目标为：“在这节课内，至少教学生学会3个生字，并预习下一节课。”该目标撰写有几处不当之处？ 1处 2处 3处 4处
28.关于教学策略与教学方法的关系，说法正确的是______
教学策略=教学方法 教学策略>教学方法 教学策略<教学方法 没关系 29.教学效率高、知识传授系统化的教学方法是______ 讲授法 演示法 提问法 示范法
30.能给学生提供丰富直观的感性材料的教学方法是______ 讲授法 演示法 提问法 示范法 31.能引起学生思考的教学方法是______
现代教育技术测试题及答案
