教育教学中的主客体创新
张 婧
【期刊名称】齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）【年(卷),期】2013(000)005【总页数】1
目前，我国的教育仍然受到传统模式的限制，以考试为目的的应试教育极大的限制了学生的创造力和想象力。课堂教学脱离生活，远离实际，只是一味的灌输知识，呆板单一、效率低下，诸多弊病，亟待解决。因此，培养创新型人才已成为我国教育的重点，无论是教师的教学创新，还是学生学习中的创新，都具有极其重要的意义。
一、教师在教育教学的创新中的义务与责任
第一，要调整教师角色，教师应当与学生建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师要调整心态，实现师生关系的民主化，与学生成为朋友，共同学习、共同进步。
第二，要提高自身素质，提升业务水平，有效掌控课堂，既传授知识又让学生有思考创新的空间。教师要树立终身学习的思想，积极参加各类培训，不断在学习中发展自己，做到融会贯通，举一反三。
第三，改变教学模式，以学生为主，实施主体性教育。教师通过创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织各种教育活动，培养学生独立自主、自觉能动的学习和实践的能力。淡化教师和书本的权威，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。不仅让学生学会知识，更要让学生在学习过程中掌握学习方法，提高自主学习能力。培养学生的发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维。
第四，教师要全面把握教材，引导学生自主思考，独立解决问题。重视教案的作用，改变备课模式，找准切入点，创造良好的教学情境;掌握知识的重点和难点;培植学生的发散点，从课内延伸到课外、从知识延伸到能力，并将横向与纵向、此门学科与彼门学科加以结合，使学生的思维得以发散，为创造力的延伸创造条件。
第五，运用多媒体教学激发学习兴趣和热情。多媒体创造的情境能够吸引学生的注意力，思维得到放松和扩展。通过多媒体的导入能使学生迅速融入学习环境，促进教与学的双边互动，通过展示图片、影像等并提出有意义的问题，鼓励学生进行有价值的思考和讨论。
第六，在课堂上尝试不同的教学方式和风格。好的教学方式可以激发学生的潜能。设置情景，调动学生参与，开展小组讨论，研究多种解题思路，鼓励学生质疑，让学生轮流当教师。注重灵活多变，使课堂教学更符合实际。
二、学生在教育教学创新中的参与和配合
第一，要刻苦学习，增加知识储备，努力探索，注重实践，养成勤于动脑，勤于动手的好习惯。第二，学生要敢于创新，善于创新，独立思考。要根据所学的内容进行探究，大胆求索，发现问题，解决问题。
第三，敢于向传统挑战，向权威挑战，敢于质疑，善于发问，勇于发表不同的见解，敢于奇思妙想。
第四，要培养创新的兴趣和好奇心。积极参加各种有益的活动，锻炼自己的各种能力，学会合作，共同进步。
第五，积极主动的配合教师的引导，打破常规，转换思维角度，用新颖独特的方法解决问题。在创新过程中，教师与学生是不可分割的，双方需要共同努力，加强沟通与交流，采用互动式教学，形成和谐的师生关系。教学创新中最重要的是教师创新与学生创新的有机结合。要加强互动，在教学中运用主题探讨式、多元思维式、归纳问题式等方式互动。教师要学会欣赏学生，学生要学会主动的配合教师。教师要学会当导演，由前台主讲转到幕后主导，放手让学生当主角。和谐的师生关系与课堂气氛有利于学生自主学习，大胆思考。要激发学生的想象力和创造力，使学生更加喜爱课堂，更有兴趣去创新。
总之，教育的目的不仅是让学生学会知识，更重要的是掌握学习方法。教育教学的创新应当使教学真正做到“时时处处着眼于每位学生的全面发展，着眼于每位学生的潜能开发，着眼于每位学生的综合素质的增强，从而为他们的终身学习和可持续发展奠定良好基础”。学生要提高各项能力，拓展创新思维，尝试创新，全面发展，为早日实现中国梦做出自己的贡献。
教育教学中的主客体创新
