《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
教学目标：
1、 知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
2、过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3、情感态度价值观：通过小组合作完成作品，让学生逐渐形成合作意识，并在合作中积极发挥个人作用。 教学重点： 花卉纹样的变形方法。
教学难点： 利用变形和装饰手法设计制作花卉纹样。 教学过程： 一、课前准备
1、提示注意事项：注意纪律、积极发言等 。 2、小组长做好本小组成员的评价记录。 3、课代表做好各小组的评价记录。 4、准备好课本、铅笔、画纸等工具。 5、教师寄语诵读。 二、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢花吗？（出示课件：自然界中花的图片展示）你能说一说你喜欢的花吗？
生1：我喜欢牡丹花，因为它颜色鲜艳、形状美丽，寓意吉祥。 生2：我喜欢梅花，因为它有着“凌寒独自开”的孤傲。
师：我们喜欢花，是因为它们有着芬芳的气味、缤纷的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了自然界中的花外，你还在哪里见过花？ 3 生：衣服、床单、花瓶、古建的房檐。
师：同学们说的很好，由此我们可以看出来，人们对花是如此
的喜爱。（出示课件：生活中的版花卉纹样应用）那么这些形态各异的花是怎样变成漂亮的花卉纹样装饰我们的生活、表达我们的美好愿望呢？来，请跟随我一起走入我们今天的课堂——《扮靓生活的纹样》。
三、 新知初探，认识纹样
（出示课件：花的照片与花卉纹样对比）
师：对比左右两组图片，他们有什么不同之处呢？ 生1：左面的照片很真实，右边的纹样简单。 生2：左面的花看起来很自然，右边的有点板。
师：同学们观察的真的很认真啊。照片上的花真实而细致，右边的纹样简洁而夸张，装饰性强。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一样的运用在作品中，而是经过艺术家们巧妙地设计、加工。花卉在生活中主要是以“纹样”的形式在作品上出现。那么，什么是“纹样”呢？ （出示课件：“知识链接”什么是纹样？）
师：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。那么，具象的花是怎样一步步的变成美丽的纹样的呢，让我们接下来一起进入下一个环节“纹样是怎样炼成的”。
四、 深入学习，设计纹样 的方法
写生与观察是我们进行艺术创作的基础，因为艺术来源于生活。下面，我们一起来看大屏幕，深入的了解一下纹样设计的方法。 （课件展示：以荷花为例，展示各种变形方法。）
师：写生、观察——通过对自然界中真实的花卉进行细致的观察，如形状、花叶的生长方向、分布等，以收集素材。
简化——对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，使形象简洁化。 添加——运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使图案更丰富。
夸张——对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。。。。。。
几何化——使外形更简洁大方，更加具有特征。 课件展示：小试牛刀——作业相关要求
师：下面请同学们根据要求，以小组为单位，对下面的花卉进行变形训练。看看哪个小组做的又快又好。
（学生练习，教师巡视指导。）
师：请小组展示自己的作品，并简述自己运用的变形方法。
生1：我们小组主要运用了简化、添加的方法来处理这个花卉图案。 生2：我们小组的作品主要运用了简化、夸张的方法，使我们 的作品看起来更美观，更有特点。
生3：我们的作品主要运用了简化、夸张、几何化的方法。 师：同学们的作品都很有特点、美观又大方。让我们为自己鼓 掌加油。并给1、3、4小组加2分，2、5小组加1分。 （三）点、线、面的装饰
师：我们除了可以对图案进行变形外，还可以利用简单的点、线、面进行装饰。请大家看大屏幕展示。
（课件展示：以树叶为例，展示点、线、面的装饰。）
师：看似简单的点、线、面是不是随便的、杂乱无章的分布在画 面上呢？ 生：不是。
师：那好，请同学们仔细观察，并在小组内讨论点、线、面在装 饰图案时有没有章法、技巧？ （学生思考、讨论）
6 生1：点的分布有的稀疏，有的浓密。有的点很大，有的很小。 生2：线有的是直线，有的是曲线。 生3：面有不同的形状。 生4：线的排列也有疏有密。
师：同学们观察得很仔细，总结的也很好。其实点、线、面在装 饰图案时可以利用不同的形状、大小、疏密、曲直等来进行变化，使 我们的纹样看起来更生动，更美观。 （四）大展身手，纹样变形与装饰 （课件展示：大展身手——作业要求。）
师：请同学们以小组为单位，任选一种花卉图案，进行变形与装饰，看看哪个小组最棒。
（学生练习，教师巡回指导。） 师：各小组的作品已基本完成， 下面我们来进行作品展示，并由 其他小组对作品进行评价。
（各小组代表展示，其他小组进行评价。）
生1：我认为2组的作品中，线的装饰运用的很好，作品看起来 很生动。点的装饰有些散，还需要进一步加工。 生2我认为5组的作品最好。
生33组的作品中，点拼成了另外的图案来装饰，非常有创意，也很美观。 7
师：让我们先为这些精美的作品鼓掌，也谢谢展示的同学和评价的同学。 五、拓展延伸
师：刚才我们做的花卉纹样是单独纹样，除了单独纹样还有适合纹样和角隅纹样。这就是我们下节课的内容------适合纹样和角隅纹样。请同学们下节课上课前准备好颜料、彩笔等工具。 六、课堂小结：
师：请课代表公布最佳小组和最佳个人。大家掌声鼓励！艺术来源于生活，我们每一位同学都应在生活中善于发现美、勇于创造美、乐于装饰美，使我们的生活更美好。 师：同学们再见！ 生：老师再见！
《扮靓生活的花卉纹样》学情分析：
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。之前学生学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。在思维上，抽象逻辑思维日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显著的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。
《扮靓生活的花卉纹样》学习效果分析
根据观课记录和学生测评练习和学习自评表的结果，从以下几个方面将《扮靓生活的花卉纹样》一课中学生学习效果进行分析：
1、课堂倾听
在课堂学习环节中，倾听能够反应出学生和教师对学习活动的参与程度。在本课学习活动中，教师与学生的倾听程度有差异。教师能全程关注学生的发言与交流，但学生在作品展示环节中对展示小组的作品思路介绍有所忽视，更关注作品本身，没能认真倾听设计者的思路简介，这样的情况将不利于小组间的互相学习与评价，并且在课后无法就课堂学习内容进行有效的交流。
2、小组学习
小组长带头作用突出，组员听从安排，在合作探究学习与器形和纹样设计过程中能够融洽地交流。但也出现有4个小组在学习中组员过于依赖组长的情况，这也反映出组长与组员能力与素养差距过大的问题，实质是小组建设的不足。
3、作品创作
作品创作的活动中，有四个小组特别突出。这四个小组的领先反映出小组美术素养整齐，成员言、行一致，对主题纹样与器形的方案制定、执行速度快，学习效率高。其余五个小组稍显落后，存在方案不集中、动手能力弱等问题，学习效率差异较大。
4、环节展示
在不同学习内容的交流与展示中，发言学生能够尽量运用美术语言回答与交流，努力地表现课堂学习主题。但在集体交流中存在紧张情绪，回答正确率低，影响交流效果。
5、目标达成
从本节课的作品展示环节角度分析，虽然存在小组间的学习差异，但都能够积极地制定方案、执行方案，达到学习目标的要求。
《扮靓生活的花卉纹样》教材分析
本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，活动一是纹样的变形方法，活动二是为某件物品设计一个均衡或者对称的单
初中美术_第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
