教科版小学科学二年级下册全册
磁铁
1.磁铁能吸引什么 2.磁铁怎样吸引物体 3.磁铁的两极 4.磁极与方向 5.做一个指南针 6.磁极间的相互作用 7.磁铁和我们的生活 本单元综合与测试 我们自己 1.观察我们的身体 2.通过感官来发现 3.观察与比较 4.测试反应快慢 5.发现生长
6.身体的“时间胶囊”科学阅读
教案教学设计
第1单元 磁铁
1、磁铁能吸引什么
【教学目标】 科学概念：
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 [教学准备]
学具准备（以小组为单位）
1、磁铁和测试物品：铁丝、木片、回形针、橡皮擦、啤酒盖、铁钉、塑料
片、铁夹子、纸片、铝片、铝导线、铜导线、铁钥匙、玻璃片。
2、人民币：1元硬币、2000年版和2002年版5角硬币、1角铝币和钢币、
分币。
3、实验记录表两份。 教具准备
1、材料：夹有回形针的纸蝴蝶，装有磁铁的盒子、小勺子、易拉罐、铁片
一串钥匙、纸片、小本子。
2、科学概念字条，小磁铁数个，一些铁制品。 [教学过程] 教学流程 设计意图 课前小魔术 兴趣是最好的老师，课教师表演小魔术——神奇的小盒子。（纸蝴前充分利用学生的好奇蝶紧紧地贴在纸盒子上） 心，表演小魔术来激发学 生的学习热情，让学生活跃思维，猜出小魔术的秘密所在是“磁铁”，从而爱上“磁铁”，为以下探究活动打下基础。 一、探究活动一 《小学科学课程标准》指磁铁能吸引什么物体。 出：科学学习要以探究为1、谈话提问 核心，科学学习要以培养磁铁，我想很多同学都玩过，那你知道学生的科学习惯提升学生磁铁能吸引什么物体吗？ 的科学素养为目标。这一2、我想每一位同学心中都有自己的观点，环节让学生经历大胆猜我们的观点符不符合科学事实呢？ 想、实验验证、讨论交流、老师就和大家一起寻找证据来证明自己的观点，解决问题等科学研究方好吗？请看大屏幕。[点击出示被测试物体]这些法，努力让学生在探究中物体都是生活中常见的，我们先来大胆地猜测一获得知识，提高能力及科下哪些物体能被磁铁吸引？哪些物体不能被磁铁吸引？ 3、同学们表现不错，都敢于大胆的猜测，说明我们已经迈出了探索科学的第一步。我们的猜测对不对呢？可以怎样做实验进行检测？ 4、为了进一步探究学习，做实验时，实验结果要有记录。请看这张记录表，弄明白了怎么填写的请举手，不会的呆会儿向他们请教。同时还要注意几点要求。[点击出示记录表与要求] 5、学生实验，并作记录。 6、交流汇报。 哪个小组先来汇报一下：通过实验你们发现能被磁铁吸引的物体有哪些？不能被磁铁吸引的物体有哪些？还有补充的吗？ 7、教师评价，引导学生讨论两类物体的共同特点。[点击出示分类图] 8、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体呢？ 这与我们开始的猜测一样吗？ 9、磁铁能吸引铁的这种性质，在科学上，我们把它叫做磁性。 10、回顾小魔术，纸蝴蝶为什么能紧紧地贴在纸盒子上？根据学生的回答，出示课题：磁铁有磁性。 二、实际运用 用磁铁检测铁制品 1、小小磁铁真的好神奇，它不但能吸铁，而且隔着一些物体也能吸铁。磁铁和铁可真是一对铁哥们。这些硬币，它们是不是铁材料制成的呢？我们先来观察判断一下，认为是铁制的放一堆，认为不是铁制的放一堆，好吗？请材料员取出硬币小组开始观察判断。 2、你们对自己的观察判断有十足的把握吗？ 3、那我们还可以用什么方法进行检测？ 4、学生检测，在教材上做标记。 5、核对检测结果。[点击出示硬币图片] 6、对于这样的实验结果谁还有什么疑问的地方吗？（根据学生提出的困惑，出示硬币材料信息） 6、生活中还有很多像硬币一样让我们难以辨别的物体，它是不是铁材料制成的呢？例如：这两根小勺、两个易拉罐，它们是不是铁制的呢？有了磁铁，我们便可以作出准确地判断（一学素养。 通过谈话、设疑：你知道磁铁能吸引什么物体吗？激发学生思维，让学生根据已有的知识储备和现有的生活经验进行大胆的猜测，进而放手让学生以小组为单位利用准备的实验材料进行实验验证。通过学生对实验结果的记录、讨论、交流、汇报，不难推知出：“磁铁能吸引铁材料制成的物体”，让学生理解并掌握“磁性”这一概念便水到渠成。 先让学生观察判断这些硬币，哪些是铁制的，哪些不是铁制的。再引导学生用磁铁去检测，体会磁铁检测物体到底是不是铁制品的可靠性。并利用媒体中的硬币材料信息消除学生的疑点。在此环节我还安排了演示实验，让学生进一步懂得并理解用磁铁可以检测不易辨别的铁制品。 边问一边演示）。但老师要提醒的是有些精密的器材我们不能用磁铁检测它是不是铁材料制成的，如：电脑、手机、磁带等，否则会影响它的正常运行。 三、拓展，总结延伸 1、科学能帮助我们解决生活中的问题，还能让我们创造生活，享受生活。那就让我们一同来感受身边的科学吧！〔点击出示视频〕 2、同学们今天所探索的科学，让我们认识到磁铁能吸引铁的性质叫磁性，但科学的探索是无止境的，我希望同学们在课后继续探索磁铁的奥秘。如果你有什么新的发现，请把它记录下来，准备和同学们开展一次“我的发现”小小交流会。
附：
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
第（ ）小组 记录员 （能吸打√，不能吸打×） 物体名称 木片 铁丝 回形针 橡皮擦 啤酒盖 塑料片 铁钉 实验结果 物体名称 铁夹子 铝片 铝导线 铜导线 玻璃片 铁钥匙 纸片 实验结果
实验要求：
1、各小组友好合作，细心观察，小声交流。
2、把“能被磁铁吸引的”和“不能被磁铁吸引的”物体分类摆放。 【教学反思】
以活动为主体是科学课的显著特点，在课堂上，我紧紧抓住学生好奇的心理，调动起学生的积极性。用生动丰富的语言吸引孩子们，多次进行质疑，激
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