小学教师培训计划2024

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小学教师培训计划2024

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横市中心小学教师培训方案 一、指导思想

为了加快教育现代化进程，进一步落实宁乡县教育局《生命化育人方略》的精神，不断推进教育创新，以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识；坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，争取xxxx年师训工作中有新的思路，有新的突破，打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。 二、工作目标

1、组织好横市中心小学情智课堂赛课活动，并大力推荐优秀教师参加参加县、镇教师评比； 2、切实完成课改培训任务； 3、组织全体教师参加教师专业学习；

4、认真开展全镇教师的教育科研培训，边培训边研究，在实践中提升，在实践中发展；

5、继续开展好教师现代教育技术培训，加强学校

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网站的建设和使用，尝试利用校园网络平台带动教师培训工作的现代化；

6、发挥学校在教师培训工作中的核心地位，立足学校校本培训，加大教师继续教育的力度，教师全员培训率达到100%；

7、继续做好师徒挂钩工作，加强对青年教师的培养；

8、继续做好教师学历提高培训工作。

9、切实抓好教师异地培训。选派两教师去金砺学校作为期两个星期的学习，并从玉潭请两位老师来我校上示范课。 三、培训目标

通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，以适应教育改革的需要，打造宁乡西部最强小学的品牌。 四、培训要求

坚持理论联系实际的原则。横市中心小学教师培训必须以本校为阵地，立足岗位，立足本校实际，结合自己的工作实践进行再学习、再提高。参加培训的老师，必须经行政组及中心校领导集体推选，师德高尚、工作认真负责，有一定的沟通能力的老师。要求

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培训后能回校也带动了新教师的快速成长。 要求教师认真学习教育理论，总结教育经验，撰写教学反思，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。 五、培训措施

1、制订规划，健全制度。要科学制订学校师资队伍建设培养计划，统筹考虑全校师资培养工作。要建立健全教师评优、评价考核制度。通过改革干部任用制度、教师考评制度、奖金分配制度和评选校优秀青年教师、校级学科带头人、教坛新秀等活动在全校范围内营造一种钻研业务、敢为人先、成名成家的竞争氛围。

2、落实措施，注重实效。要健全青年教师培养工作领导小组，切实抓好青年教师的培养工作，加强领导，强化职能。继续实施青年教师夜办公制度、青年教师校内校外拜师学艺制度以及青年教师“五个一”、“五个多”制度，努力提高青年教师的教学基本功和教学业务能力。要通过“教学艺术周”、“教师才艺展示”等活动，发掘优秀青年教师。要加强对全校教师教研工作的指导和考核，鼓励教师积极从事教学科研活动，争做“学习型”、“科研型”教师。

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3、突出重点，培育专业教师。要继续实行专业教师下厂下企业轮训制度和专业教师技能达标制度，选送优秀教师报考研究生学历，加快专业教师培养步伐。要积极鼓励专业教师参加省市级学科竞赛和技能比武，考取高一级技能资格，提高专业教师高级工、技师比率。

六、培训内容

1、师德培训：以江泽民的“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。

2、教育理论和专业知识的培训：根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。 3、教学能力和教育行为培养：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，

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注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点

4、通过对邓小平教育思想、江泽民同志“教育创新”的重要论述、素质教育观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材，以及本地区、本学校先进的教育资源和教育教学经验的学习，使教师不断更新知识储备，扩大知识视野，转变传统的课程观念，树立正确的人生观、教育观、学生观和学习观，逐步形成正确的教育理念。

5、总结自己的教育教学经验，进行自我反思。 通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。反思教育教学理念；反思教育教学行为；反思教育教学个性；反思教育教学科研；反思影响和制约学校发展的问题；反思德育工作的途径和实效；反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。 七、组织形式

立足于课堂的校本培训活动，采取在整个学校与部分部门或某一学科上进行的同时，我们还注重校际