体，人人练说，生生互动是最好的形式。教师能够组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促动，共同提升。在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。
3、扩大互动，重在检验，巩固口语语言。口语交际水平的形成不是一个短期行为，他个有长效性。短短的40分钟只为学生交际提供一个平台，生活才是交际的大舞台。所以，应让学生与家长、朋友、社会上的人实行互动，实行交际，在生活中与人交往。如上完《购物讲价》后，我要求学生利用星期天与爸爸、妈妈一起上市场，注意观察大人们在购买中的讨价还价，甚至自己出购买一件小物品。这样长期训练，扩大互动范围，不但巩固了学生的口头语言，还发展了学生的交际水平。
四、注重过程、积极评价，激励交际信心。（提升水平）
“口语交际”是一个多向互动的过程中，在互动中不
但要发展学生的表达水平，能阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听水平和应对水平。既要专心致志地听人发言，并对稍纵即逝的语言内容作出快速反应，明白对方说话的意图，捕捉说话者的观点，并经过加工形成自己的观点，又要表达自己的看法，在这个复杂的过程中，需要老师时刻注重过程、引导、激励，使交际活动顺序实行。 1、定优秀，感受成功。口语交际教师的评价应以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。
2、鼓励落后，树立信心。在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意。针对这种情况，我常讲些科学家、伟人大器晚成的故事，唤醒他们的自信心，并在交际中注意观察，有意识地提供机会，多加鼓励，树立交际的信心总来说之，只有教师准
确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，才能激发学生交际的欲望。
今后，我将继续努力，持续探索，为口语交际的教学再上一个新台阶而努力奋斗！
口语交际教学总结
