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第四章 热现象 第一节 温度计(1课时)教学设计
Chapter 4 thermal phenomena section 1 thermometer (1 class hour) teaching design
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第四章 热现象 第一节 温度计(1课时)教学设计
前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本
教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第四章 热现象 第一节 温度计（1课时）
执教 ：山东省xxx中学庞绍君 教学 目标
1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体
温计、寒暑表。
3.知道摄氏温度。
4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。 5.
培养学生的观察能力。
重点 液体温度计的原理和摄氏温度的规定。 难点 液体温度计的原理和摄氏温度的规定。 教具 演示
演示用温度计，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑
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表、体温计
学生 实验室用温度计（2人1支） 主 要 教 学 过 程 学生活动 一引入新课
热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在
小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二教学过程 设计 一．温度
请一位同学操作图4-1实验，并说明感觉
教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很
不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。
二．温度计 1．构造和原理
实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着
一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从
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液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。
2．摄氏温度
常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1 ℃。例如，人体正常温度为37 ℃，读作37摄氏度。
教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课
本图4-3，
回答教师的提问。 教学过程 设计
3．绝对零度和热力学温度
宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度
叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。
热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-
273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。
练习：
（1）水的沸点=____ ℃=____Ｋ （2）沸水的温度
=____ ℃=____Ｋ
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（3）绝对零度是____ ℃=____Ｋ （4）人体正常体温是
____ ℃=____Ｋ
4.体温计
学生阅读课文\体温计\，回答以下问题。
（1）体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?（是利
用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。）
（2）它的刻度范围是从多少度到多少度?（刻度范围是从35℃到42 ℃。）刻度范围为什么是这样?
（3）它的最小一格是多少度?（最小一格表示0.1 ℃） （4）测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?
（因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。）
（5）测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?（因为体温
计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。）
三．归纳总结 三．思考与作业
课本P46，1、2、3；《课课通》 四板书 第四章 热现象 第一节 温度计
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第四章 热现象 第一节 温度计(1课时)教学设计
