如何提高小学生的书写水平
能否有效地提高学生的写字水平，具体要看老师能作到哪些方面。明确目标，制定教学计划，教学方法的合理运用，使学生好学、乐意学。实现师生的目标协调一致等。这些都是老师们必须要做的工作，苟子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学书要懂得循序渐进，不可急于求成。 一、由楷书入手
中国书法博大精深，源远流长，就书法而言，有篆、隶、行、草、楷等多种。那么，对于初学者来说，选择哪种比较合适呢？我认为对于小学生来说应从楷书入手比较合适。因为楷书工整、规范、生活中见得多，用得多，学生也比较容易掌握，上课时学生用的写字书里的字体也是楷体，但在选用临摹字帖时我让学生选取较为严谨运笔结体又较清晰的颜、柳体开始学习，并以中楷大小来适应，学生有一定的楷书基础后再学行、草、隶等。 二、从点画学起。
学书法先学点画。可从点、横、撇、捺、提、折、勾八种基本笔画入手，基本掌握后再进行整个字结体训练，结构教学按独体字、左中右结构、上中下结构、半包围结构、不规则结构等逐步推进，先学独体字，后学合体字，再学复杂结构，遵循由易到难，由浅入深的原则，并对特别难写的字作重点讲解。这样的教学按一定的规律上升。同时也降低学生学习的难度，学习点画时，也可结合一些简单的结构来教学，如每学一种笔画后，可写一些用该笔画组成的简单的字。这
样，既能使前面所学得到巩固，又能将结构教学由此由笔画教学引申、过渡。八种点画学完后，基本结构也学了不少，为以后进一步学习打下了基础，这同时也可避免学生学习点画滋生枯燥乏味的情绪。 三、由临摹学起。
临摹是传统沿袭下来学习书法的唯一途径，临摹需要有耐心、还要有规则。按一定的次序即遵循由摹到临的规则。当然，临摹的最终目的是制作，创作是教学的关键一环，学生最终学得怎么样，老师教得怎么样，都能在其中反映出来，创作不是空中楼阁，它必须以大量的临摹练习作积累，创作必须有扎实的临摹功底，先临摹后创作，边临摹边创作。
由于学生的兴趣、习惯、态度和学习进展的不同，老师所采取的教学措施和方法可因人而异，如接受能力和自觉性强一点的，老师可响应地施加难度，及时扩展学习进度，对优秀学生要多表扬，对落后学生要善于发现他的闪光点，多鼓励，多帮助。
教学中，可尝试培养学生进行专业化训练，如书写中的横平竖直，平行等踞，穿插避让，突出主笔，重心与中心等，结构上的内敛外拓，笔法上的深度等诸多风格等，老师都应作出必要的阐释与示范，一些技法重点部分还须作反复推敲。举一反三，使学生在观察、分析、比较中有更多更多的收获。
郝集小学六三班 2017年9月
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