阅读鉴赏与情商能力培养的关系分析
作者：张安然
来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2024年第8期
张安然
近年来，随着青少年恶性事件的频繁发生，随之暴露出来的问题与学校、家长注重对孩子的片面培养息息相关，都只注重孩子的学业成绩而忽视对情商的培养。所以，教师在教学的过程中，应注重通过阅读鉴赏来指导学生建立科学的世界观、人生观，并使其朝着正确的方向努力前进。
一、情商能力在阅读鉴赏中的作用
1.调动学生阅读的积极性
阅读是学生获得知识的最基本、最重要的途径，阅读可以增加学生的知识量，培养其阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富其想象力。阅读可以提高学生的语文素养，激发阅读兴趣，增加阅读量。阅读有利于对学生思维能力的培养，改变学生的学习心态，教会学生交友待人的原则，培养学生的高情商能力，使其生活变得更加有意义。
充分调动学生阅读的积极性，使其自身产生阅读的兴趣。自我激励能保证学生获得阅读快乐、阅读能力的同时并完成阅读期待。所以，教师在进行阅读教学的过程中，挖掘材料中所包含的情感因素，选用恰当的教学方式，由景入情，使学生产生自我激励的情绪，从阅读中获得对人生的感悟，进而形成一种内在的力量，全方面促进情商能力的快速提高。
2.影响学生阅读的兴趣
学生自我意识的强弱不仅影响着学生的阅读态度，还能够激发学生学习语文的潜能。自我意识强的学生，就会调动自身的一切技能，最大限度的开发自身在阅读中的潜能；反之，学生则会完全听从教师的一切安排，不在乎阅读所带来的一些人生体会及感受，并不注重对情商的培养。所以，要求教师在阅读教学中把握文中所表达的感情蕴意，运用形象生动的语言表达出来，呈现出有血有肉的人物形象，并进一步丰富人物的思想感情，有助于培养学生的情商。
3.有效的自我调控
情绪控制需要学生理性对待、妥善管理自己的阅读欲望和学习动力，时刻对自己进行自我调控。所以，要求教师多重视学生的发展轨迹，关注阅读能力较差的学生并积极引导学生摆脱阅读所带来的不良情绪，重新产生阅读欲望，通过阅读找准自身定位，为以后的发展制定规划，达到阅读的最终目的。
二、阅读鉴赏与情商能力培养的关系
1.情商的重要性
情商又被称为情绪智力，是识别、理解自己或他人的情绪状态，并对问题进行解决或调解行为的能力。它包括认识自身的情绪、妥善管理情绪、认识他人情绪、自我激励以及人际关系的管理五大方面。所以，情商对于我们日常生活中的交际以及进行自我完善等方面都有很强的影响力。第一，情商理论有利于培养出身心健康、全面发展的人才。从近几年青少年恶性事件发生的情况来看，反映出学校和家长都过分重视对学生的智力素质培养，恰恰忽略了对学生
心智的培养，并未使学生形成正确的人生观、价值观，在这种氛围培养出来的人才往往都存在发展的严重不平衡、情感淡漠、不擅长与人交际等问题，严重的甚至还会因此作出违法的事情，对身心发展造成严重的损害。所以，为了减少恶性事件的发生概率，就要转变人才培养模式，注重对学生的情商教育培养，使其成为有高智商、高情商的专业性人才。第二，情商理论有利于提升学生心理素质和综合素质。帮助学者拓宽研究人才培养模式的渠道，由单纯的智力教育转向心理领域的培养，加大对情商能力的培养力度，重视各个方面心理素质的培养过程，利于情商的提高以及帮助学生能够在此基础上全面发展。第三，依据情商理论开展人才培养模式，加大对新世纪人才的输出力度。21世纪是充满竞争与挑战的时代，对人才素质的要求也越来越严格，不但要具备应变、合作的意识，还要有较高的情商和较强的心理素质。所以，要求学生应具有较强的竞争意识，善于与别人合作、交流，能够迅速适应社会的发展变化，还要有高度的心理承受力和自我调节的能力，在面对困难与挫折时，不轻易被打倒，能够及时的调整心态，在工作中证明自己出色的实力。
2.培养阅读兴趣的重要性
兴趣是最好的老师。学生产生阅读兴趣后，就会从“要我读书”转变为“我要读书”，积极主动地阅读书籍，从阅读中产生情感共鸣，获得最佳的阅读体验，从而使自身的阅读能力和阅读水平得到进一步的提高，进一步养成有效的阅读能力。
阅读能力的提高，完全得益于学生阅读兴趣的产生。阅读能力是有效学习与适应生活的关键能力，强调知识经济与终身学习的今天，阅读成为人们获取信息和培养情商的重要途径，也是在这个充满竞争与机遇的时代能够获得一定地位所应具备的能力。所以，拥有较强的阅读能力，不仅对个人的工作以及为人处世会产生一定的影响，还会影响着日后国民的整体素质以及国家综合竞争力的提升。
3.二者之间的关系
想要培养学生的阅读鉴赏能力，就要重视对其情商的开发和培养。例如，现代文阅读的鉴赏作品，无一例外，都体现着人文精神，强调人生的感悟。所以，基于这种发展趋势，就一定要注重对学生情商的培养。大多数的语文课本内容都会与思想情感存在某些联系，这就要求教师要善于利用语文教学来开发和培养学生的情商，把情商培养与思想政治教育相结合，寓情商培养于思想感悟中，促进学生更好地提升自身的情商能力，成为更优秀的人。最重要的是，在注重情商培养的同时，也要使学生树立正确的阅读价值观。阅读价值观是指学生在阅读的过程中因受到读物的感染熏陶所形成的积极健康的价值观念，学生在阅读中有所感悟和思考，进而获得思想启迪，使其在阅读中树立正确的人生观、价值观，将情商能力的提升寄托于阅读鉴赏中，从而得到更加深刻的人生感悟。
三、在阅读鉴赏中如何培养学生的情商能力
1.以情育情
教师的这个职业就是“学高为师，身正为范”，要求教师既要有扎实的知识功底，还要严格对待自身的言行举止，因为教师的言行举止时刻影响着学生的一言一行，对学生情商能力的提升产生一定的影响。所以，教师在进行授课时，应时刻注重自己的教学语言、教学态势等，以免给学生造成不好的影响。各个学科的教师都有不同的教学语言，例如语文老师。语文教师在进行课堂教学时，应运用有特色的教学语言，将教材文本中的情感闪光处适当给予学生启发和指导，使其闪光点成为学生永久的精神财富。教师应多用鼓励性语言调控学生的心理状态，使学生能够感受到教师对其的关怀与尊重，进而提高学生的阅读兴趣。对于教师来说，其教学态势包括在课堂上的走位、教师的手势、动作等多个方面，恰到好处的教学态势能在一定程度
上引发学生的情感共鸣，课堂的教学氛围也因此更加融洽、和谐，有利于帮助学生培养其情商能力，还会促进教师与学生之间良好关系的形成。教师还要时刻控制好自身的教学表情，要表现出亲切和蔼的面部表情，利于学生阅读兴致的高涨。
2.以法育情
在阅读教学中，教师应采取不同的教学方法，挖掘出教材中的情感因素，培养学生坚韧不拔、勇往直前的意志，鼓励他们失败并不可怕，可怕的是退缩与软弱。所以，教师在进行教学之前要把教材吃透，筛选出重点与难点，设置好阅读的坡度，避免挫败学生学习的积极性，教学重点要新颖，能够激发学生阅读的兴趣，使学生明确学习的重点并有针对性的进行阅读。
情感是学生智力的催化剂和学生学习的动力，因此，要求教师在阅读教学的过程中注重对学生情商能力的培养，培养学生刻苦学习的精神和高尚的情操，激发学生求知的欲望。在情商教学中教会学生科学的学习方法，帮助学生树立信心、决心和恒心，战胜学习上的困难与挫折，学会抓住学习中的重点与难点，拥有学以致用的能力，让情商能力作为推动学生未来发展的必不可缺的条件。
3.激发情感体验
在阅读教学过程中，教师还应该注重培养学生认识自我情绪和了解他人情绪的能力。设立阅读教学，可以使教师创造情境素材，而且，多媒体技术的广泛应用又为教师创造情境素材提供技术手段，教师可以结合学生的学习兴趣和即将要讲解的文章内容，收集一些图片、视频等制作丰富有趣的课件，为学生提供高雅、健康的学习内容。教师要依据学生情感的发展规律进行教学，师生之间、生生之间的和谐互动，会对学生的情感造成一定的感染，陶冶学生高尚的情操，净化学生的心灵，从而促进学生情商的进一步提高。值得注意的是，教师在教学预设的过程中，要以情为主导、以境为媒介、以美为重点、以智为中心来开展教学活动，丰富阅读内容的趣味性与真实性，加强与情商培养过程中的互动和联系，进一步升华学生的情感，开拓学生的视野，最终达到培养情商的目的。
二十一世纪所提倡的教育是素质教育，是给予学生更多发挥自身能力的空间的时代，而情商在这个充满竞争与挑战的时代显得格外重要，因此，要重视阅读鉴赏对提高情商能力的巨大作用，利用阅读培养学生不怕苦、不服输的精神，促进学生与他人交流合作的能力，增强其社会责任感，推动自身的发展。
张安然，河北工程大学财会专业本科在读生。
阅读鉴赏与情商能力培养的关系分析
