幼儿园语言说课稿《我想帮忙》（附教案）
尊敬的各位评委专家，您们好！
我是号选手，我今天说课的题目是《我想帮忙》。我主要从说教材.、说活 动目标、说教法与学法、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课 的安排。
一、说教材
根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友好、助人为乐意识的年龄特点我 选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自语言领域《好朋友》这一主题。 本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的 思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导 入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜 欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼 儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又 利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的 自信，进而学习帮助他人。
二、说活动目标：
《纲要》中提出：〃创造一个解放、阻抑的语言交往环境，支持、鼓励、吸 引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的欢乐。〃根据这一要求，我 从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节 一）2、能用统统的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二） 3、帮助幼儿
感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）
三、说活动重、难点：
现在的幼儿通常生活在成人的〃保护圈〃里，与人交往的能力较差，自我意 识强，缺乏友好、助人为乐的意识，我把〃帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的 情感。〃定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说统统话的习惯，根据本 次活动的目标，又把〃能看懂画面的主要内容，并尝试用统统的话说出河马帮助 了谁及所用的方法。〃做为本次活动的重点也是难点。四、说活动准备：
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课件、动物头饰、字卡〃帮忙〃 五、说教法：
直观法、提问法、情境表演法等。
（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表 演的过程中不仅能感受主角的喜悦，又能充分展现自我，同时培养自信，学会 帮助他人。）
六、说学法：
观察法、谈话法、游戏法等。
（游戏法的运用是为了让幼儿在松弛欢愉的游戏活动中，巩固对词语的认 识和理解。）
七：说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
（一）、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮 忙。 （二）、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。 （三）、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
（一）、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮 忙。
1、谈话导入：
（教师秘密地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故 事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自 己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！ 大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 （出示幻灯二）猜猜〃河马会怎么帮忙呢？ 〃
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（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生 活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
2、（出示幻灯三一一六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励 幼
儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能 力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认 识
词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
（此环节不但培养了幼儿对生活中多见的简单标记和文字符号的兴趣，而 且使幼儿能够在松弛、欢愉的学习氛围中实现活动目标1。）
（二）、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿 讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮 忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用统统的 话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来 表达。
（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用统统的话说 出河马帮助了谁及所用的方法。又留意体现了活动目标2。）
（三）、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。 提问：
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们 呢？我们一起来表演一下吧！
（在欢愉的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼 儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。）
延伸活动：
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幼儿园语言说课稿《我想帮忙》(附教案)
