走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性，这是由教育者的责任所决定的。
“师者，传道、授业、解惑也。”教师，其职责就是对学生进行思想道德教育和传授科学文化知识，为的就是培养德智体美劳全面发展的人才，为的就是培养出德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。
俗话说：知人知面不知心。由此可以看出人心理的隐秘性和复杂性。而对于一个人的教育，最难的也是最重要的就是对人心灵的教育和改变。
班主任首要的任务是塑造青少年美好的心灵，让青少年“成人”。要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。教师的劳动成就了学生，培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。”
所以，班主任工作要讲艺术性，在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，走进学生的心灵，以取得比较成功的教育效果。
例如有一次颜XX同学故意对别人掉落在地上的书视而不见，狠狠地踩了一脚使书污损不说，还不肯认错，还反说同学故意找事。一进教室，听到学生的哭诉，我很是生气，严厉地质问：“你想干什么，以危害别
人为乐吗？”要是放别的同学身上，这事也就认错道歉，很好解决。可这位同学脾气倔不说，平时还经常好“恶人先告状”，所以没少挨老师批，家长熊，但仍不思悔改。今天可能在众人面前又做错了，又失面子，因此就“恼羞成怒”（这是我后来想）。我瞪着眼问了，却发现他“目露凶光”，直直地盯着我，一言不发。不好，这个教育的时机选择得不对：狠狠地批评他，可能管用，但会影响即将开始的上课；不管，于己于生都不好交代。看到他的“凶光”，我忽然脱口而出：“XX，咱赶紧撤退吧，要不然，颜XX要吃我们了。”大家听了，大笑起来。他好象明白了，不好意思地低下了头。我得势不饶人，“XX，快向颜XX真诚道歉，你的书妨碍了人家走路不说，还咯了人家的脚，多大的错误呀？”这一下，他更不好意思了，脸通红通红的，跟同学道了歉。后来在办公室，不但诚恳地认错，还说要进行赔偿呢。我没当众批评他，却胜过直接批评。给他醒悟、改过的机会，真正触动并走进了他的心灵，使他的心受到了震撼，受到了教育，达到教育的最佳效果。也为我找到了对这种学生实施教育的好方法。
我想：善于捕捉和利用学生生活中发生的各种情况，抓住和创造教育学生的最佳时机，充分发挥我们的聪明才智，走入学生的心灵，教育就会获得成功。
总之，教育是一门艺术，现在的学生由于社会、家庭等各种原因千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教育内容千变万化，教育的形式和方法多种多样，作为一名教育工作者——人类灵魂的工程师，必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因
时而宜，创造出适宜的教育方法。要走进学生的心灵，最重要的是善于抓住教育学生的最佳时机。才能做好教书育人的工作，才能收到良好的教育。
走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性这是由教育者的责任
