④让学生简单修正一下自己的画。 三、概括动物的共同特征
1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？ 2．汇报交流。
3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？
4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？
5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？ （教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容） 四、总结和拓展
1．说说这节课你学到了什么？
2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？ 3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。 我们知道的动物
动物的特点（班级记录单）
日期： 1．能自己运动 6．吃食物 2．有嘴 7．需要空气 3．会长大 8．会繁殖 4．有身体 9．会排泄
5．有生命 10．……
校园里的动物
【教学目标】 科学知识目标
1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2．不同的环境中生活着不同的动物。
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科学探究目标
1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。 科学态度目标
1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。 2．愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。 科学、技术、社会与环境目标
感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。 【教学重难点】
重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。 难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。 【教学准备】
学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。
教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。 【教学过程】 一、导入
上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。 二、寻找校园里的动物
1．刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。 3．这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）
对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。
4．（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？
5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。
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6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。 三、寻找动物的准备
1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。
2．我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等） 3．我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）
在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题： ① 到场地后先做什么再做什么。
② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 ③ 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）
小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻 、用棉签拨一拨等） （2）找到后观察什么？ ① 观察动物的生活环境。 ② 动物的身体特点、 活动情况。 ③ 数一数有多少动物。 （3）怎么记录？
① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。 ② 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？
观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。 四、寻找并观察校园里的动物
1．现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！ 2．现场演示如何有序寻访动物。
（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。 （2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。
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3．学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。 4．观察后排好队回教室。 五、交流研讨
1．小组内部整理寻访到的动物。
2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价） （1）小组式汇报。
指导学生用这样的句式汇报： ① 我找到……种动物，有…… ② 我最喜欢的是……它在……
（2）互动式汇报。
猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。 教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？ （教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）
3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。 六、小结
1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？
2．校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动 物呢？整个XX县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？
3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。 2、校园里的动物
（班级记录单）
日期： 蚂蚁 草地上、树上…… 蜗牛 草丛里、枯叶堆…… 潮虫 枯叶堆……
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观察一种动物
【教学目标】 科学知识目标
1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 科学探究目标
1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 科学态度目标
1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 【教学准备】
学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。 教师：课件、班级记录单。 【教学过程】 一、课前准备
1．提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。 2．布置过程。
（1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？
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