《现代衣饰艺术欣赏》课程教学设计
课题：点击时尚衣饰，体验衣饰之美 学科和执教年级：美术学科，高二年级
单元课题：时期形象的表现——现代衣饰艺术欣赏 教学设计构想
本课作为美术欣赏“探讨——体验”主题教学衣饰艺术单元的第二课时，在了解以汉服为主的衣饰进展和演变的基础上，以传统衣饰文化和衣饰时尚为切入点，初步把握衣饰三要素，开展学生自主的应用和赏析活动。
本课通过衣饰知识的学习、问题的探讨、审美的体验，依照“情境－问题－活动－应用”的大体程序，让学生在学习的进程中“学会一点知识、试探一点问题、体验一点艺术、知道一点道理、拓宽一点视野”，提高学生美术素养。
本课以学生的实际生活体会动身，尽力创设符合学生心理特点、学习爱好的教学情境和教学活动，增强师生、生生间的交流和互动。
1．注重营造师生平等对话的气氛
，提供学生思维和交流空间，注重自主、合作、探讨的学习环境，注重“做、想、讲” 的有机结合。
2．注重教学内容的结构化组织，以符合学生认知规律的衣饰知识为主线，处置好“预设”和“生成”的关系，注重知识的明白得和应用，注重美术知识的整合和迁移。
3．注重教学进程的问题化设计，师生一起挖掘教学内容的可探索因素，引导学生在认知冲突中发觉问题和解决问题，养成探讨的思维适应，
4．引导学生自觉的关注身旁的生活衣饰，注重视觉体验和审美感悟，注重感受、认同和内化，培育制造性的服装审美能力。
教材分析
本课采纳的是上海书画版的高级中学美术讲义《美术欣赏》下册，该教材有较强的知识整合性，既有系统的衣饰知识，又关注学生的生活体会和审美体验。由于衣饰艺术进展较快，教材提供的图例不够理想，教师将充分利用网络和多媒体资源，为教学提供拓展和开放的空间。
学生情形分析
重点中学学生有较强的审美感知能力和求知欲望，具有必然的知识整合能力。在美术欣赏教学进程中，
艺术的魅力引发了学生对美术学习的爱好，能关注社会美术热点和各种艺术活动，师生间成立了真诚、平等的对话关系，能主动参与教学，进行探讨和合作学习。
教学目标 知识技术
初步了解传统衣饰文化和衣饰时尚，了解服饰欣赏的大体知识，初步明白得衣饰艺术的审美价值，把握衣饰欣赏的规律，学习欣赏和评析的方式。
2．进程与方式
感受和明白得衣饰艺术的文化内涵，观看和体验生活中的衣饰艺术，丰硕视觉审美体会，了解衣饰知识和时尚信息，联系生活实际进行讨论和运用，提高整合美术知识和跨学科知识的能力。
情感、态度与价值观
领会衣饰艺术的文化内涵，尊重民族文化，悦纳多元文化，关注社会时尚，体验审美活动和生活的乐趣。
教学重点和难点
把握衣饰欣赏的要领和评述的方式。
衣饰设计和欣赏规律在实际生活中的运用和评析。
现代衣饰艺术欣赏课程教学设计
