语文园地四
教学目标
1、通过朗读韵语,观察发现“泡 、饱 、跑” 等6 个形声字的特点,学习用这种方法来学习形声字。
2、积累10个带数字的的成语；初步学会使用句号、叹号和问号。
3、通过看图，说话，会写几句话，激起写话的兴趣、愿望。
4、会读“骑驴”这则短文。围绕短文，有想说的欲望，并把自己的想法表达清楚。知道人要有自己的见解，不能听别人怎么说就怎么做。
5、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。
教具准备：多媒体课件和生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、我的发现
师：同学们，今天语文园地四又迫不及待地想和我们见面了。看看，这次我们又会有什么新收获。
先让我们走进“我的发现”，这一次我们会有什么新的
发现呢？
1、请同学们自己读读,注意把带拼音的字读准确。 2、出示6个生字，读准。
3、把生字送回到韵语中，读一读，又有什么发现呢？可以和同桌探究探究。(课件出示)
2、读了儿歌你有什么发现？引导：泡、跑、炮、袍、抱、饱有什么相同点？（饱、抱、跑、炮、泡、袍的右半部分都是一样的。）他们的读音有什么特点？（它们的韵母都一样，都是和“包”的读音有关。）
3、谁能用最简便的方法，最快的速度记住这些字？（指名说）同学们记得真快，你发现这些字的偏旁与什么有关？（字的左边跟字义有关，右边跟字音有关。）
4、小结：这种一半表音，一半表意的字叫——形声字。左边代表这个字的意思，右边代表这个字的读音。
5、拓展说字。
你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。
二、日积月累（读读记记１０个成语） （一）、激趣导入新课。
师：现在，小朋友的精神真好。刘老师想带你们到森林王国去游玩。好吗？你看，小兔他们已在路上等着我们了，他们还带来许多奖品，专门奖给那些爱思考、会合作、肯帮
助人的“智多星”，你们喜欢吗？好，赶快出发吧！
（一）（出示课件）你看，地上这么的蘑菇真美呀，我们过来采采吧。（点击出示成语）进入第一题的学习，读记成语。
1、读一读：你发现了什么？
2、议一议：小组合作：大声读读、记记，想想你知道哪些词语的意思，你觉得哪些词语的意思比较难懂？
3、说一说：你的小组解决了哪些词语的意思，教师随机给以指点。
4、轻松一刻（出示课件，播放音乐）
师生数数，互对成语；自愿报数，让同学抢说成语，鼓励学生说课外的成语，并给以奖励。
5、评一评：刚才，小朋友学得这么积极，现在，我们来评评，谁可当上“智多星”。并颁发奖品。（红花或贴贴猫）
（这时进行评选，既可让小朋友轻松一下，又能激发他们的兴趣，更有利参与下一环节的学习。）
（二）我会填
师：小朋友高兴吗？后面还有更精彩的等着我们呢。我们继续前进吧！（出示课件——正在看书、思考的小熊）
师：小熊，你怎么啦？（出示课件小熊的声音——我怎么用句号、问号和叹号。）小朋友，小熊遇到困难了，我们来帮帮它，好吗？随机进入“我会填”的内容。
1、让学生说说这三种标点的用法。 2、出示例句并学习。
3、引导学生独立完成书上的练习。
4、学生汇报。注意鼓励或指导学生读出这三种句子的不同语气。
5、拓展：找句：你能在课本中找出带有这三种标点的句子，读一读吗？
你能说这三种标点的句子吗？
第二课时
一、我会写
（一）故事引入。小朋友，你们真能干，老师接着带你们去动物园游玩，你们愿意吗？在那么多的动物中，你最喜欢什么啊?好，我们就去猴山看看吧！（课件出示）
1、师：同学们，请你们仔细观察，说说图上画了什么？你觉得这些猴子怎样？
2、师：根据平时你对猴子的观察，看看图，想一想，猴子的动作或神态是怎样的？
3、师：旁边的小朋友会说些什么？做些什么？ 4、小组交流，汇报，注意面对中下学生，及时捕捉学生说出的好词语，并适当奖励。
（二）学生写作
1、师：你们都能说，而且说得挺好，想不想自己试着当当小作家，拿出笔来，写一写。
2、学生写话，教师巡视指点。 二、我会读
过度：同学们看图写话写得真生动，为了表扬你们呀，刘老师给全班小朋友带来一个非常有趣的故事，大家想不想去看看呢？
1、请小朋友再去读一读短文，边读边圈出不认识的字，让拼音朋友帮助我们把课文读正确。
2、分小节读短文。
小朋友们，你们最喜欢读哪些地方，自己再去好好地读，然后给你的同桌听一听，同桌小朋友要互相帮助，如果你的同桌读得很棒，你可得好好的表扬他。。
3、刚才哪些小朋友有得到同桌的表扬，我们请他来试一试。还有哪些小朋友愿意来试一试呢？
小朋友读得这么好，赶快找找自己的小伙伴来试一试吧。（分角色读）
4、请几组小朋友来读一读，别忘了带上你的表情和动作。（课件）
过渡：听着小朋友绘声绘色的朗读，你们已经闯过我会读这一关了。可是老爷爷的事情还没解决呢？你看他站在那里，不知道怎么做才好。（课件）
部编版语文二年级上册《语文园地四》教学设计及反思
