《了不起的狐狸爸爸》读书推荐课教学设计
教学目标：
1．通过精彩片段的阅读，激发学生阅读本书的兴趣；
2．让学生初步了解本书的主要内容，对人物形象有初步的认识； 3．教给学生读书的方法，让学生有目的的读书。
教学重点：
通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读的兴趣。
教学内容简介：
《了不起的狐狸爸爸》这本书，让我们对狐狸刮目相看，书中的狐狸爸爸，改变了以往狐狸在我们心中的印象------狡猾奸诈、偷鸡摸狗、说谎骗人。他是了不起的狐狸爸爸，充满智慧，坚强自信。 博吉斯、邦斯、比恩是你所见到的最小气、最卑鄙的饲养场主。因为狐狸先生经常到他们的饲养场拿他们的东西，所以他们一心想除掉狐狸先生。狐狸先生和三个饲养场主的较量就这样开始了。狐狸先生一家和三个饲养场主相比绝对处于弱势，就在危急万分的时候，狐狸爸爸急中生智，他们把地道一直挖到三个饲养场主的饲养场，找到了食物，于是狐狸先生邀请受他连累的小动物来参加宴会。狐狸先生和的他朋友们还一起创造了地下村庄，从此过上了快乐的生活。
故事中的狐狸爸爸遇到困难从不退缩，积极地想办法解决，在困境中不忘关爱家人，鼓励家人，是家中的顶梁柱，这样的爸爸既可爱又可敬。
教学过程： 一、激趣导入
1．（出示狐狸图片）同学们认识这种动物吗？谈谈它在你心目中的印象。
2．今天，老师要推荐给大家一本书《了不起的狐狸爸爸》，（板书课题，学生齐读课题），读了这本书，你一定会对狐狸刮目相看的呢！
（低年级孩子对动物有特殊的感情，在他们的思想意识里，狐狸一定是狡猾奸诈、说谎骗人的，这时老师话锋一转，含蓄地告诉孩子们，这本书里告诉我们的狐狸是完全不同的，孩子们立刻就带着疑惑、将信将疑的心情去阅读了。）
二、阅读封面
实物投影书本封面
1，指名读封面上的题目 2，作者简介：
世界文明的奇幻文学大师罗尔德·达尔。他是一位即为成人也为孩子写作的英国作家，他的作品幽默、机智、有趣，深受人们的喜爱。 3，封面欣赏：
教师带领同学一起欣赏封面，夸张的色彩，有趣的比例，尤其是蹲坐在中间的狐狸爸爸，右手将小狐狸轻揽入怀中，尤其是那双向后斜视的眼睛,流露出丰富的眼神,令人浮想连篇， 4，交流眼神：
模仿眼神,体会狐狸爸爸的心情(骄傲,自信,狡猾,洋洋得意,幸福,自豪......) 5，读封面上的文字介绍：
博吉斯、邦斯和比恩是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。 他们憎恨狐狸先生，他们决定把狐狸先生除掉。于是三个人拿着枪，等在狐狸先生的洞外…… 但是狐狸先生自有对付他们的妙计！
师述：小朋友们，你们能够根据封面上的文字介绍，大致猜测出故事主要讲了什么吗？（指名说，大胆猜测）
6，师小结：这是一个典型的以弱胜强的故事。故事中的狐狸爸爸与三个手持猎枪的农场主相比是弱小的，绝对处于劣势。当三个农场主想要把狐狸从洞里挖出来时，使用了铁锹、挖掘机，而狐狸为了逃
生只能靠爪子把洞挖得更深，最后狐狸靠自己的聪明、坚强、信心取得了胜利。故事中，这种对比的方法运用得非常巧妙，更加衬托出了狐狸爸爸的了不起。
（一本书的封面往往是它的一张“名片”。而一本好书的封面更是不容忽视的，教师如果能够引导孩子们去认真地阅读封面，而且阅读得较为深入，激发出孩子的阅读兴趣，让孩子迫不及待地打开书去阅读，那么我想，效果已经达到了一半了。）
三、阅读故事
1，独立阅读。
2，集体阅读其中的一、两个章节——第4章节和第17章节
（故事的语言给人一种轻松的美感。当你正处于身心紧张的状态中，在最不经意处，他又逗得你哈哈大笑，而当你的情绪稍微放松一下时，他又会让你一惊。安排这两个章节让孩子集体阅读，意在让孩子进入文本，体会故事的语言特色，从而更进一步激发孩子的阅读兴趣。） 3，讨论故事情节，体会故事中语言的幽默、风趣： （1），讨论第4章节——“可怕的铁锹”
故事往往在最紧张的地方出现这样的语言：“狐狸先生看了自己的妻子，于是他笑了。听她说出这样的话，他更喜欢她了。”
说说你对这一小段话的理解，包括对狐狸爸爸的认识。
（2），找一找书本中还有哪些地方也是在紧张的时候让大家放松情绪的句子？ 出示第17章节——“盛大的宴会”中狐狸先生唱的小曲： “我又一次飞快地溜回家， 回到我美丽的新娘身旁。 当他喝下这些苹果酒呀， 她便会精神振奋身心舒畅。”
相信你在读这个小曲时也会露出会心反而微笑，你体会到了什么？
（3），小结：这些看似随意的语言，却给故事增添了活力，妙趣横生。
四、认识文中的主要人物
1．板书主要人物。 2．认识三位农场主：
（1）出示相关句子：（ 山谷里有三个饲养场。三个饲养场的场主经营得不错。他们都是有钱人，但也都是卑鄙龌龊的家伙。他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。他们的名字是博吉斯、邦斯和比恩。）（“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三个坏蛋真是坏，模样虽然不一样，没有一个不贪财。” 这就是附近孩子见到他们时常常唱的一支儿歌。）（博吉斯是养鸡场的场主。 邦斯是鸭鹅饲养场的场主。 比恩是火鸡饲养场和苹果园的主人。）学生自由读，指名读，谈谈对他们的认识。
（2）教师补充读文中相关段落（随机板书：卑鄙、贪财、小气、狠毒） 3．认识狐狸爸爸：
（1）出示“聪明”段落，学生读，谈感受。
（2）出示“枪响”段，学生阅读，体会狐狸爸爸的小心、机敏，以及语言描写的生动。 （3）出示“与獾对话”部分，体会狐狸爸爸的大方。
（4）读“与妻子对话”部分，体会狐狸爸爸的家庭责任感。 （以上内容随机板书）
五、看插图进一步激发读书兴趣
这样的三位农场主和这样的一位狐狸爸爸，展开了一场智慧和力量的较量，老师还给大家带来了两幅书中的插图，大家看图，猜测一下发生的事情。
(直观、形象的图片更能激发低年级的孩子对于故事的阅读兴趣，同时通过看图片，猜情节的活动过程锻炼了孩子的观察、想象能力。)
1．铁锹图 2．挖掘机图
看到这样的两幅图，你对狐狸一家的处境担忧吗？请你猜一猜发生了什么事情？（指名说）
师引述：那狐狸爸爸又是怎样应对这一切的呢？想知道吗？那就赶快读书吧。 六、小结
小朋友们，一本好的书籍能给我们启迪，教我们思考，希望小朋友们能通过自己的阅读从这本书中汲取到知识的营养，在书的海洋里尽情的遨游吧！
教学反思：
1、阅读前引导学生看封面，通过读封面上的文字介绍，让孩子们猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣，并让孩子们了解书的作者。
2、在阅读时注意引导学生体会：这是一个典型的以弱胜强的故事。故事中的狐狸爸爸与三个手持猎枪的农场主相比是弱小的，绝对处于劣势。当三个农场主想要把狐狸从洞里挖出来时，使用了铁锹、挖掘机，而狐狸为了逃生只能靠爪子把洞挖得更深，最后狐狸靠自己的聪明、坚强、信心取得了胜利。故事中，这种对比的方法运用得非常巧妙，更加衬托出了狐狸爸爸的了不起，
3、故事的语言幽默、风趣。给人一种轻松的美感。当你正处于身心紧张的状态中，在最不经意处，他又逗得你哈哈大笑，而当你的情绪稍微放松一下时，他又会让你一惊。
如故事往往在最紧张的地方出现这样的语言：“他妈的，这个该死的不要脸的臭狐狸！” “比恩用中指优雅地挖了挖鼻子。”“狐狸先生看了自己的妻子，于是他笑了。听她说出这样的话，他更喜欢她了。”再如狐狸先生唱的小曲：
我又一次飞快地溜回家， 回到我美丽的新娘身旁。 当他喝下这些苹果就呀， 她便会精神振奋身心舒畅。
这些看似随意的语言，却给故事增添了活力，妙趣横生，在阅读时，注意引导学生体会。
4、阅读中给孩子足够的时间猜测讨论。如，读描写地面上的场景时，适时地停下来，让学生猜测地下该是怎样的一番景象。学生想象猜测之后，再读后面的文字，看作者是怎样写的，与自己的想法一样吗？这样既培养了学生的想象能力，又激发了学生的阅读兴趣。
5、这本故事书的插图很多，在阅读中，要充分利用起来，引导孩子去观察，注意细节，如看小动物的表情动作想象发生了什么事情？他在想什么？他会说什么？
了不起的狐狸爸爸
