第四章 幼儿园英语教学大纲及教材体系

第四章 幼儿园英语教学大纲及教材体系

第四章 幼儿园英语教学大纲及教材体系 教学目标:理解幼儿园英语教学大纲的要求;理解幼儿英语教材的选择原则、编写依据，学会如

何正确使用幼儿园英语教材。

教学重点:理解幼儿园英语教学大纲的要求;知道如何正确使用幼儿园英语教材。 教学方法:课堂讲授法、讨论法、范例引导法

教学内容:

第一节 幼儿园英语教学大纲 一、教学目的

幼儿英语教学的目的，是通过生动活泼的课堂教学活动，对幼儿进行基本的听、说训练，使幼儿建立初步的语感，并掌握日常基本词汇和简单的交际用语，具备运用英语进行日常交流的基本能力。同时，激发幼儿英语学习的兴趣，使他们喜欢学英语、使用英语，为幼儿升入小学继续学习奠定初步的基础。在英语教学过程中，注重开发幼儿潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力，开阔幼儿视野，使幼儿对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，为幼儿的可持续发展打下良好基础。

二、教学要求

小班:纯语音语调输入或认知发展阶段，以认知为主。

1.在课堂上，借助实物、图片、教师的动作、表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。

2.能够听懂、并根据实物、图片、动作等用正确的语音语调说出所学单词50个左右。

3.会唱所学的英文歌曲、童谣。

4.能够掌握最基本的日常交际用语。能够进行非常简单的对话，如发出简短的指令、做出简单的陈述、使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句做出回答等。

中班:语音语调输入和完整语言发展阶段，继续听说，句子为主。 1.基本能够听懂课堂用语。

2.能够用正确的语音语调说出所学的句子。

3.能够根据场景，用正确的语音语调进行简单的对话。 4.能够听懂并用正确的语音语调说出所学单词150个左右。 大班:语调输入和语篇阶段，说用结合，无意识读。

1.能够用正确的语音语调说出所学的单词和句子，能够用正确的语音语调说出所学单词300

个左右。

2.能够在所学语言知识范围内，进行日常会话。 3.喜欢阅读附有简短英文的简易图画故事。 4.认识常见的标识及语言。 三、教学内容 1.基本语音语调 2.词汇

接触500个左右的单词和50个左右的习惯用语。 常见的标志及语言。 3.语法

名词:可数及不可数名词。 代词:人称代词、指示代词。 动词:与肢体相关的动词。

介词:方位介词。

数词:20以内的基数词和序数词。 形容词:评价方面的基本词汇。

时态:一般现在时、现在进行时(接触，不加解释)。

句子:最简单的陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 四、教学原则 ,.实践性原则。 ,.直观性原则。 ,.趣味性原则。

第二节 幼儿英语教材的选择、编写与使用 一、树立正确的教材观 教科书不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教材的文字材料在信息技术

飞速发展的今天，已不可能承载全部的教学任务，音像与电子教材以及网络资源信息都有利于幼

儿知识体系的形成和语言运用能力的培养。教师要努力成为教学资源的设计者和组织者，积极主动地去选择和增添教学资源，使教材从静态变为动态，成为教学的一种辅助材料和工具。 二、幼儿英语教材的选择

(一)主题鲜明，贴近幼儿日常生活 (二)有利于幼儿的全面发展 (三)有良好的配套材料 (四)教材具有连续性 (五)能够帮助组织教学过程 三、幼儿英语教材的编写 (一)结合幼儿的年龄、心理特点 (二)结合幼儿园现行大纲

(三)结合英语自身的特点 (四)结合幼儿日常生活 四、幼儿英语教材的使用 (一)幼儿英语教材的体系与体例

目前国内外的幼儿英语教材采用的体系有结构法、功能法等。以结构法体系编写的教材是以语音知识的基本结构为主线，具有系统性强、循序渐进、注重语音的准确性和规范性等优点;而功能法体系以培养幼儿的交际能力为宗旨，强调突出语言的交际功能，贴近现实生活。每种体系各有利弊。

(二)幼儿英语教材的使用

如何根据幼儿的年龄特点、兴趣需要选择合适的教学内容，是老师实际操作中的一大难题，也是幼儿园英语语言教学成功的关键所在。

,.确立教学目标，避免教学的盲目性。

,.适当调整教学顺序，构建活动主题，体现幼儿的自主性。 ,.对教材内容进行适当的补充、删减或者替换。 ,.调整教学方法。 ,.总结教材使用情况。

作业:如何正确的选择和使用幼儿英语教材,