《 大学生心理健康教育 》课程标准
课程信息
课程编码：32006 课程类型：A类 课程学分：1 课程性质：按必修课 先修课程： 后续课程： 职业资格： 制 订：《 大学生心理健康教育》课程开发团队 批 准 人： 姜义林 课程负责人：逄伟 课程名称：《 大学生心理健康教育 》 课程属类：人文素养课 参考课时：16 开课部门：学生处 一、课程简介 本课程旨在使学生明确心理健康的标准及现实意义，掌握并应用心理健康知识，培养良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，全面提高学生心理整体素养，为学生终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。
二、课程性质与定位
面向全院各专业大学一年级学生开设的一门公共必修课程。本课程是根据社会发展需要和大学生身心发展的特点，依据心理学、教育学和团体动力学的有关原理，把抽象的心理知识和生动活泼的操作实践结合起来，使学生在实践活动情境中体验、领悟其中所蕴涵的人生哲理，提高心理素质、增进心理健康、开发心理潜能的一种新型课程。
三、课程设计思路
教学设计上分8个专题展开，每一专题有突出的主题，通过案例、故事、图片、测试、访谈节目等进行，讲授与讨论相结合，让学生在探索心理学奥秘的同时掌握心理知识，在潜移默化的教学中，帮助学生树立正确的心理观。
四、课程培养目标
（一）总体目标
通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。
（二）知识目标
通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。 （三）能力目标
通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。 （四）素质目标
通过本课程的教学，使学生自觉加强自身心理素质的训练与优化，形成健全的人格，促进自身的完善与发展,实现与环境、社会的积极适应。
五、课程内容和要求
序号 1 2 3 4 5 6 名称 健康成长 从心开始-心理健康解读 善于适应 悦纳自我-适应大学新生活解读 奏响大学生活主旋律-学习与生涯规划心理解读 主动交往 享受友情-人际交往解读 青苹果 红苹果-爱情心理解读 接受挑战 永不言败-挫折心理解读 学习内容 认识心理健康 认识自我，适应生活 学会学习，规划人生 学会交往 树立正确的恋爱观 提高挫折承受力 学时分配 2 2 2 2 2 2 我的情绪我做主-情绪管理与塑造 7 学会调整情绪 2 人格解读 8 网络伴我健康行-网络心理解读 树立正确的网络观 2 六、教师任职要求 专任教师 兼职教师 教学能力要求 专业能力要求 专业能力要求 须具备心理学或者相近专业的基础知识，有丰富的学生教育管理经验。 须具备高校教师资格证，有丰富的教学经验，能掌握体验式教学的教学技术。 具备心理学或者相近专业的基础知识，或者具备国家心理咨询师资格证。 七、教学条件与设施要求 须具备多媒体教学设备，有简单实用的团体辅导游戏用具，无其他设施要求。 八、实施建议 （一）教学建议
1.教师要通过多种教学活动和手段，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，帮助学生增进积极的自我认识、获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、建立良好的人际关系、不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，获得感悟和提高。 2.引导学生自助、助人
在教学中要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会和生活，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在分享中发现和解决问题，要引导学生学会对自己负责，及时鼓励学生相互间的支持和互助行为。
3.引进团体辅导技术和原理，应用于课堂，进行活动性知识教学，把抽象的心理知识和生动活泼的操作实践紧密结合。 （二）考核评价建议 1.教师观察记录
教师有计划、有目的地对学生在日常活动中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察, 写出记录，作为评价的材料。 2.作品分析
根据教学内容，教师布置相应的作业（学习体会、个案分析、心理日记等），并对学生的作业进行分析评定,通过学生的作业对其心理素质发展状况进行评价, 进而评价心理健康教育课程的教学效果。
3.课程考核方式：采用论文和平时表现相结合的方式进行考核。 （三）教学资源的开发与利用
教师应将现代化教育技术与本课程教学有机结合，要通过合理利用音像、电视、报刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，给学生提供贴近生活实际、贴近学生发展水平、贴近时代的多样化的课程资源，拓展学习和教学途径。
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